大熊猫教学设计(7)

大熊猫教学设计12

　　教材分析：。

　　本课是一篇说明文，介绍了我国特有的珍贵动物大熊猫的可爱和它的生活习性。本文语言浅显、易懂、富有知识性与趣味性。教师在充分理解教材内涵的基础上，在学生学习的过程中，重视培养学生的思维能力、观察能力。并且根据农村孩子的生活环境和孩子身边的一景一物，创造性的开展各类活动，使学生受到美育的熏陶和情感的升华。

　　学情分析：

　　儿童对动物的喜爱仿佛是与生俱来的，这便为他们学习本课提供了情感、态度方面的支持。并且学生通过玩具、电视、书籍、图片等对大熊猫有些了解。另外，学生对学习注音课文也掌握了一些方法，为学习课文内容提供了保障。在课堂教学过程中，由于贯彻了课改理念，学生具备了初步的自主学习能力，而且对新知有较强的期待。

　　教学目标：

　　1、认识“物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、喜、皮、爪、呼”14个生字；会写“巴、爪、皮、黑、双、许、动、全”8个生字。

　　2、学习两个新部首：“言字旁”“人字头”。

　　正确、流利地朗读课文。

　　3、学习观察，并通过观察与学习，了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。

　　重、难点：1、识记生字，有感情地朗读课文。

　　2、认识大熊猫，试着边看边描述大熊猫的样子。

　　教学准备：卡片，小黑板，录音带，熊猫娃娃。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第 1课时

　　一、谈话激趣，直观教学引入新课

　　1、 同学们去过动物园吗？你最喜欢什么动物？现在我们一起去看看大熊猫。

　　2、板书课题：大熊猫 （读题）

　　3、出示大熊猫娃娃，在说说你看到的大熊猫是怎样的？（看看课文是怎样介绍大熊猫的）

　　二、初读课文，认识大熊猫

　　1、边看熊猫娃娃，边听录音，问：你听到的大熊猫是怎样的？

　　2、老师带读课文，注意你不认识的字。

　　3、学生齐读课文。

　　4、学生自由读课文，从文中圈出生字。

　　三、指导识记生字

　　1、小黑板出示生字。

　　2、小组合作学习：讨论怎样识记生字。

　　3、小组汇报：展示本组记住哪些生字，口头组词或说一句话。

　　4、认读生字，学生纠正读音，指名读，齐读，开火车形式读。

　　四、指导书写生字

　　1、老师范写，讲清生字的笔画在田字格中的位置。重点指导新部首“言字旁”“人字头”的写法。

　　2、练习书写生字。

　　3、归纳本节课的学习成果:

　　学习方法：听 读 画 识记（生字）

　　识记生字：物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、喜、皮、爪、呼

　　第二课时

　　一、复习

　　出示生字卡片，以“火车快快开”游戏巩固认记生字。

　　二、再读课文，了解大熊猫的特点。

　　1、小组合作学习，思考下面问题：

　　（1）读课文1、2自然段。讨论：大熊猫的样子是怎样的？你最喜欢大熊猫的什么？找出有关语句，并读出来。

　　（2）读课文第3自然段：你知道大熊猫小时候和长大后有什么不同？

　　（3）读课文最后一段：大熊猫最爱吃什么？

　　2、小组展示：教师相机指导朗读

　　大熊猫的样子：第二自然段。

　　大熊猫小时候：活泼、顽皮。长大后：爱睡觉。

　　大熊猫最爱吃：竹叶、竹笋。

　　4、同学们喜欢大熊猫吗？请用喜欢的语气齐读课文。

　　5、小结：课文分别介绍了大熊猫的可爱的样子，喜爱的活动，喜爱的食物。

　　六、回归课文，拓展延伸

　　1、选拔你喜欢的句子或段落读给大家听，让学生评。

　　2、说说你还懂得有关大熊猫的资料。

　　3、指导看大熊猫娃娃介绍大熊猫的样子。

　　七、作业

　　1、寻找有关大熊猫的一些事。

　　2、识记生字。

　　3、找出你喜欢的词语，读一读。

　　板书设计：

　　大熊猫

　　样子： 很可爱

　　小时候： 活泼、顽皮

　　长大后： 爱睡觉

　　爱 吃： 竹叶、竹笋

大熊猫教学设计13

　　教学目标：

　　1．有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫

　　的喜爱之情。

　　2．通过感受大熊猫的可爱，从而懂得该如何去关爱大熊猫，保护大熊猫，进而关爱动物。

　　教学过程：

　　—、复习导入

　　1、同学们，我们已经认识了《可爱的大熊猫》这一课的生字，你们还认识他们吗？（快速认读生字卡片）

　　2、通过上节初读课文，以及第一段的学习，你积累了哪些词句?

　　3、从这些语句中，大家体会到了什么？(师板书：外形)。

　　4、大熊猫的样子很可爱，我们再来读读，去想象它可爱的样子吧！

　　二、品读课文，指导朗读

　　1、过渡：是啊，大熊猫的样子是很可爱的，大熊猫还有什么地方可爱呢？请默读课文，想想你最喜欢它的哪个方面?找出最能表现大熊猫可爱的句子读一读，在小组内交流。(出示问题课件)——(学生读、找，小组交流)

　　2、学生自己选择学习内容，分组讨论学习。

　　要求：（1）勾画出你最喜欢的语句；（2）边读边想象大熊猫的生活习惯特点。

　　3、品读语句：

　　(1)师：谁是小勇士呢？先来读一读你找的句子

　　●吃箭竹

　　生读过后问：

　　竹子，是我们这里见过的竹子吗?(不是！)那是什么?(箭竹！)大家见过箭竹吗?(没有！)请看大屏幕(出示箭竹图课件)，谁来把描写箭竹的语句读一下?既脆又略带甜味”中的“略”怎么理解呢?——略微、稍微的意思。

　　师：好，你再来谈谈，为什么选择这个句子呢?

　　师：你能把大熊猫吃箭竹的样子读出来吗?（出示大熊猫吃箭竹图课件）（生读）

　　师：他读得怎么样?(找生评价)你能试着读一下吗?(出示文字课件)（生读）

　　师：我似乎听到大熊猫咬断竹子，撕开竹皮的声音了，但是津津有味还不够；

　　谁能再带上动作读一下？（生站起）你吃过甘蔗吗?（师指导朗读）

　　师：来，让我们带上动作共同读一下，也可以站起来读(齐读)——好！让我们为自己精彩的朗读鼓掌!（鼓掌）

　　(2)、师：大熊猫的食量有多大呢?

　　师：我们这一带也有竹子，一篮子竹子有十千克吗?(没)那要多大一捆呢?(师生手势比画，让生体会大熊猫的食量很大)这么大一捆，从中你又体会到了什么?(板书——贪吃)

　　师：这段话抓住了大熊猫吃箭竹的动作、神态，以及大熊猫的食量，具体写出了大熊猫的可爱，以及最喜欢吃箭竹的特点。请跟着老师的引导，把这一段齐读一遍：

　　大熊猫最喜欢吃箭竹——

　　大熊猫先把这些竹子——

　　大熊猫的食量—一”

　　(3)接着谈，你喜欢它的哪个方面呢？找到了哪个句子?

　　●喝水的过程很有意思

　　哪儿最能体现大熊猫的贪喝呢?

　　●淘气

　　(6)谁还有找到的语句没有谈?

　　生：“它趁人们不在家……挂在树枝上”———一你想说些什么?

　　生：大熊猫性情温和却又十分淘气，惹人生气却又那么可爱。

　　师：是呀，谁又忍心责怪它呢?齐读这—句，共同体会—下大熊猫淘气的性情(齐读)

　　师：大熊猫作为动物，有着偷吃食物这—淘气的性情。而我们呢，能这样做吗?（不能!

　三、总结升华

　　1、师：大熊猫以它那逗人喜爱的形象、迟缓有趣的动作、温和稳重的性情受到了世界各国人民的喜爱。我们来比较一下这两个句子。(课件出示课后作业2)

　　生一：第一句比较简单，第二旬比较具体；

　　生二：第—句只写了大熊猫的可爱，第二句具体写了大熊猫可爱的原因

　　2、正是因为大熊猫的这些特点，被我国作为国礼赠送给一些友好国家，齐读第五段(齐读)。

　四、拓展延伸

　　1、过渡：昨天课堂上，同学们对大熊猫充满了无限的好奇，提出了很多疑问，有些问题已经通过这节课对课文的学习得以解决，你还想知道那些有关大熊猫的知识呢？这里老师为你们制作了一个视频短片，大家先看看。（播放视频短片）

　　2、小结：学到这儿，你有没有什么想对同学、老师、家长说的？当然，也可以对大熊猫说点什么。

　　五、布置作业(课件出示作业)

　　1、自主积累：（必做题）

　　(１)选自己喜欢的段落背诵

　　(２)把课文中优美的词句摘抄下来

　　2、根据自己的兴趣阅读或练笔：（选做题）

　　（1）阅读几篇写动物的作文。

　　（2）仔细观察你喜欢的一种动物，把它写下来