大熊猫教学设计(6)

大熊猫教学设计10

　　教学目标：

　　1、运用综合的识字方法，认识15个生字，写好8个生字，学习笔画“竖弯”。培养学生独立识字、合作识字的能力。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，使学生感受熊猫的珍奇、可爱，从而树立保护动物的意识。

　　3、收集熊猫的图片资料，能根据课文内容为大熊猫涂色。

教学重难点：

　　15个生字词，渗透性识字。

教具准备：

　　课件、熊猫头饰

教学过程：

　　一、课件为媒，诱发兴趣。

　　1、欣赏课件《动物掠影》。

　　教师边配合熊猫的特写镜头，边引用课文的有关语句作为解说。（运用视听的效果，感受各种珍奇动物的可爱：猴子的顽皮，狗熊的笨重，狮子的威武，猎豹的凶猛，熊猫的憨态可掬。）

　　2、用简短的几句话说说你最喜欢什么动物，喜欢它的什么。（交流观后感，鼓励学生大胆说出自已的真情实感，借以导入新课。）

　　3、你还知道哪些有关熊猫的知识？是怎么知道的？（学生交流并展示材料、图片。）

　　二、以读为主，紧咬重点。

　　1、读一读，划一划，小组探究识字。

　　你能自己读课文吗？（学生明确目标导向,自由读课文，拿笔用自己喜欢的方式把不认识的字划出来。）

　　这些生字你准备用哪些方法记住它？（回忆识字方法，小组讨论并总结出：认真听读、看生字表、看查字表、问同学老师、大胆猜一猜等方法）

　　你能当小老师教教这些生字吗？（以能者为师，换个方式检查学生的识字效果。）

　　2、读一读，画一画，变画面为语言。

　　在认读生字，扫除字词障碍后，先自读课文第二自然段，再画出大熊猫的形体。（在正确朗读的基础上，把抽象的语言文字改成“画面”）

　　引导学生根据所画的熊猫，按一定的顺序说说它的样子。（再通过“画面”体味语言从而感知课文的思想内容。）

　　谁愿意把这段读给大家听听？(激发学生表现欲，引导学会自评、互评。)

　　3、读一读，演一演，摹动作促体验

　　引读—比较。大熊猫真可爱，它小的时候与长大以后可不大一样，请你来读一读第三自然段，你就知道了。

　　细读—感悟。

　　学生反复细读，悟出大熊猫小时候很活泼，长大以后就变得懒洋洋了。教师相机点拨：这两部分的句子的读法肯定不同，要怎样读呢？用比较欢快的语调表现大熊猫小时候的活泼，用比较缓慢的语调刻画长大以后的大熊猫懒散、憨态十足的形象。

　　表演读—促体验。

　　谁能根据课文的内容表演一下熊猫？（学生戴上头饰，融入表情、动作、声音，创造性地表现文字所表达的内容，加深对熊猫生活特点、食物特点的印象。）

　　全班有感情地朗读。

　　三、以疑为题，拓展思维。

　　1、学完这篇课文，你知道了什么？有什么特别的感受？还有什么问题想与同学讨论？（学生交流疑难，讨论解决，在碰撞中发展求异思维。）

　　2、熊猫是珍奇的动物，你应该怎样做？有什么好的建议想告诉人们？

　　四、分层设计，巩固提高。

　　必做

　　1 朗读课文.

　　2 制作生字卡片

　　选做：

　　1、完成要求，并编一个熊猫的故事讲给别人听。（适合于程度较高的学生——掌握了熊猫的基本特点，且想象力丰富、表达能力强——可要求离开课本独立完成。）

　　2、完成要求，并用“熊猫”一词写一句话。（适合于大多数学生——熟悉课文，了解有关熊猫的资料，且有表达愿望——要求能够借助课文完成）

　　3、边读课文边完成要求。（适合于程度较低的学生——要求完成最基本的要求，老师应多加关注，保证这些孩子能够获得一定的学习成果。）

大熊猫教学设计11

　　教学目标：

　　1、了解大熊猫的外形特征与生活习性，感受大熊猫的可爱，树立保护动物的意识。

　　2、认识“熊、许”等13个生字，会写“四、爪”等7个字。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

　　1、培养学生有感情地朗读课文的能力，识字和写字。

　　2、在理解课文的基础上，用自己的话说一说大熊猫的外形特征。

　　教学准备：

　　多媒体课件、大熊猫头饰。

教学过程：

　　一、复习导入

　　1、（出示生字词）现在我们一起来复习一下生字词。

　　2、先开火车读，再全班读。

　　二、学习第二段。

　　1、现在我们打开书本p26，我们先听听录音读，你们可要认真听了，等一下就轮到你们读了。

　　2、全班齐读课文。

　　3、同学们都读得很棒，现在这里有一幅大熊猫的图片，你能给我们说说你看到的大熊猫是什么样子的呢？（出示图片，请学生说）

　　4、我们书上有一段文字是描写大熊猫的样子，你找到了吗？

　　5、谁来给我们读一读。（指名读）

　　6、大熊猫的样子可爱吗？那你们觉得他读出可爱的语气来吗？谁愿意再给我们读一读。

　　7、你们觉得哪个同学读得比较好呢？为什么？我们全班再来试试吧。

　　8、现在请看大屏幕，你能填一填吗？（指名填后全班读）

　　9、这里有两个词，你知道这两个词是什么形式的词语吗？（abb）你能仿照这个样子说一说吗？（出示另外的词语全班读）

　　10、现在我们用铅笔把书p27的大熊猫涂一涂，看看谁涂得又快又好，开始吧。

　　三、学习第三段。

　　1、大熊猫的样子不仅可爱逗人，而且它平时活动也特别有意思，我们赶紧去看看，有谁找到它平时是怎样活动的呢？（指名说）

　　2、原来大熊猫小时侯很（活泼）喜欢爬上爬下，而长大以后的大熊猫就（爱睡觉）。

　　3、你们喜欢小时侯的大熊猫还是喜欢长大以后的大熊猫呢？为什么？

　　4、长大以后的大熊猫不大爱活动，你从哪里看出来的呢？

　　5、你能给我们读一读这句话吗？/再请一个同学来读一读，读出大熊猫懒洋洋的感觉。

　　6、现在我们请一个同学到这里来表演一下大熊猫，谁愿意来试一试？

　　四、学习第四段。

　　1、你们看，多么有趣可爱的大熊猫啊！如果大熊猫来到我们的课室里，我们用什么来招待它呢？（竹叶、竹笋）

　　2、对，大熊猫最喜欢吃竹叶和竹笋，看，它吃得多香啊！（出示图片）

　　3、我们书中第四段也有说到，现在我们男女同学比赛读一读这一段吧！

　　4、都读得不错，全班再来一遍吧。现在我们一齐去看看大熊猫是怎样吃食物的。

　　五、学习第一段。

　　1、多么可爱的大熊猫啊！你们喜欢它吗？

　　2、作者跟你们一样喜欢它，我们看看第一段是怎样说的？谁来给我们读读。

　　3、大熊猫的样子是（最可爱的），谁再来读一读这一段。

　　4、要突出“最可爱”，全班一起来读读吧！

　　六、延伸教育。

　　1、动物是我们的朋友，在我国辽阔的土地上生活着各种各样的珍奇动物。它们的数量少，比较珍贵，我们就把它们叫做珍奇动物。特别是大熊猫，它是我国的国宝，数量十分稀少，属于国家一类保护动物。

　　2、对于这些珍奇的动物，我们应该怎样对待它们呢？

　　七、拓展。

　　1、假如让你当一名动物园解说员，你会怎么向大家介绍我国的国宝大熊猫呢？

　　2、谁来试试呢？