怎么写科学小论文(5)

　　因此，应用本科教育的培养目标应该是面向现代社会的高新技术产业，在工业、工程领域的生产、建设、管理、服务等第一线岗位，直接从事解决实际问题，维持工作正常运行的高等技术应用型专门人才。技术应用型人才，不仅要具备扎实的专业理论知识和较强的专业岗位实际动手能力，还应熟练掌握一门外语（目前，国内高等学校主要以英语为主），具有较强的听、说、读、写能力。因为传统的英语教学普遍存在“费时较多，收效较低”，所花时间和代价与教学效果不相适应的问题，学生毕业后无法正确使用英语来交流，很大程度上也影响了其就业；同时，教学模式也面临各种教学新理念的挑战。论文大全。因此，进一步提高英语教学质量，深化英语教学改革已刻不容缓，以培养学生实际运用能力为主的技术应用型本科英语课堂任重而道远。

　　一、对传统英语教学的反思

　　中国英语教学长期受到传统教育思想消极因素的影响和束缚，基本上采用灌输式或填鸭式教学方法，培养了不少“英语哑巴”或者“英语聋子”。章兼中等学者把这种教学的基本特征概括为“十二重”和“十二轻”，即：“重教师的教，轻学生的学；重知识的掌握，轻能力的培养；重知识的讲解，轻实际操作与运用；重书面能力的培养，轻口语能力；重书本，轻情景；内容呆板，缺乏幽默和趣味性；重统一要求，轻个性发展；重全班大合唱（集体朗读），轻个人和小组合作；重少数学生，轻大多数学生；重批评惩罚，轻合作愉快的情感；重分数培养，轻素质培养；学生消极被动，缺乏学习的积极性和主动性、创造性。” [1] 这段总结不仅概括了长期以来我国教学普遍存在的问题，也勾勒出英语教学的基本面貌。灌输式教学法是造成学生学习兴趣低下，大学英语教学质量不高的重要原因之一。

　　的确，很多学校搞应试教育，英语教学模式趋于单一，教师上课主要以讲授语法、语言知识为主，而忽视了英语技能的培养教育，使许多学生听说能力与教学培养目标和社会需求有较大差距。再加上广大英语教师教学任务繁重，一定程度上阻碍了教师科研能力的提高，很多教师对教学理论和教学方法研究深入不够，造成教学理念落后，教学方式陈旧。

　　二、对深入教学改革的探讨

　　教育部新颁发的《大学英语课程教学要求》中明确指出：“大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。” [2] 应用技术型人才培养最重要的特征就是突出学生能力的培养，因此，积极探讨大学英语教学如何改革对应用技术人才培养及就业有着至关重要的作用。

　　（一）更新教育观念，坚持以“学生为中心”的教学模式

　　传统教学中，人们把学习主要理解为学习前人创造和积累的知识，教学主要是教师向学生传授知识，学生大多是被动的接受，即“以教师为中心”。在这样的课堂中，教师占主导地位，讲解占了大部分时间，师生之间、同学之间的交流很少，不利于培养学生的语言交际能力和创新思维能力。

　　现代语言学理论认为，“知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下，借助他人（教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的”。 [3] 因此，教学是教师和学生的双边活动，课堂教学应树立“以学生为中心”的教学理念。教师不再是知识的传授者，而是指导者，教师应根据教学内容设计形式多样的课堂活动，激发学生的学习动机，提供恰当的学习策略，尽力使课堂成为学生进行语言交流的场所，使学生在自己的正确指导下积极投入英语学习，从而提高自身的语言交际能力。

　　而英语课堂如何把知识的学习和应用有机的结合？如何让学生们能最大限度地参与课堂教学并从中受益，并真正体现“以学生为中心”的教学原则？笔者在如何组织课堂教学上做了一些尝试，主要通过设计一系列任务型练习组织学生积极参与，以期学生在轻松愉快的学习氛围中掌握英语技能。这里笔者以《大学英语全新版》第一册第六单元What animals really think为例，该篇文章体裁为说明文，若单纯讲授语言点，课堂难免枯燥无味，同时学生收获也不大，所以教师在教学安排时，应以“学生为中心”组织一些的课堂活动。下面简要介绍一下：

　　1、小组排序及讨论活动（Sorting andGroup Discussion）

　　准备工作：教师事先给学生准备十二幅动物图片，请学生小组（六人一组）讨论教师列出的问题。

　　步骤：

　　（1）教师请同学按小组坐好。

　　（2）每组选派一位同学上台就问题向同学们做口头陈述(Oral Presentation),并指派另一组同学对其陈述进行复述。

　　（3）请同学们以组为单位进行评判，选出最佳小组。教师在观看过程中讲详细记录每组同学表现情况和错误，并在全部结束后进行点评。

　　问题（Questions for Students）：

　　Ranking andSorting（Group work）

　　Step one: Writedown the name of the animal below the pictures

　　Step two: Rankeach group of animals according to their intelligence

　　Step three: Useexamples, personal experience, and knowledge to state your reasons

　　Step four: Writedown the most intelligent animal in each group

　　2、故事报导活动（Story Report）

　　准备工作：教师事先要求学生找出文章中的三个小标题（Subtitles），请学生小组长抽签确定报道故事的小标题，并按教师要求组织本组成员将每个小标题的内容改编为故事报导，形式不限，可以一个同学单独报导，也可以采访对话形式报导。

　　步骤：

　　（1）教师请同学按小组坐好。

　　（2）每组根据自己抽签上台进行故事报导，其他组同学根据同学故事报导，猜在课文中对应的小标题，猜中者予以奖励加分。

　　（3）请同学们以组为单位进行评判，选出最佳小组。教师在观看过程中讲详细记录每组同学表现情况和错误，并在全部结束后进行点评。