一次函数图象的应用的说课稿

　　各位专家，各位老师，大家好！

　　今天我说课的课题是“义务教育课程标准实验教科书”八年级上册第六章第五节《一次函数图象的应用》第二课时，我将分以下几个方面进行分析：

　　一， 教材分析

　　新的课程标准将初中学段的数学知识分为四个领域，“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综和”，每个领域在三个年级里都是螺旋上升的，由于学生在七年级下册学习了变量之间的关系，学生对函数——研究世界变化规律的一个重要模型，已经有了一定的感性认识。而且通过“一次函数图象的应用”第一节的学习，学生的识图能力增强了，通过识图解决实际问题的求知欲望更迫切了，同时本节也渗透了数形结合，形象思维能力的培养，为以后学习其他函数奠定了兴趣基础和能力基础，因此，本节课在整个教材中起到了承上启下的作用，由于本节内容针对的学习者是八年级上的学生，已经具备了一定的生活经验和初步教学活动体验，乐意并能够与同伴进行合作交流共享，为此确定目标如下：

　　二， 教学目标

　　（一） 知识与技能目标

　　1， 经历利用一次函数及其图象解决实际问题的过程，发展学生的数学应用能力。

　　2， 经历函数图象信息的识别与应用过程，发展学生的形象思维能力。

　　3， 更进一步培养学生的识图能力，即从“形”的方面解决问题。

　　（二） 情感与态度目标

　　1， 进一步形成利用函数的观点认识现实世界的意识和能力。

　　2， 通过学生自主探索研究生活中的事例，如“台风麦莎”对岛城的影响，促进学生的思考认知能力，激发学数学用数学的兴趣，培养团队协作意识和关心时事的意识。

　　3， 丰富学生数学学习的成功体验。

　　三， 教学重点和难点及关键

　　本节课的教学重点是进一步培养学生良好的识图能力，更深层的体会数形结合，

　　难点是富有挑战性的数学史料。

　　四， 教学理念和教学方式

　　本节课将采用“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心”的教学理念，以人的“兴趣学习”和“可持续发展”为关注目标，来体现教学方式中的“新意”。

　　教学中将采用合作交流和自主探究的教学策略，重视培养学生的独立思考能力，“数形结合”分析问题的能力，鼓励学生大胆里利用图形解决问题，培养创新精神。

　　评价方式体现多元化和人性化，关注思维，即解决问题的过程，淡化对知识的机械记忆，针对个人和小组进行及时的赞赏和肯定。

　　五， 教学媒体和教学技术选用

　　为使教学活动更有效，符合八年级上学生的年龄特点，需要教学媒体技术的支持，丰富学生的认知资源，拓展学生的思维空间。

　　六， 教学和活动过程

　　（一） 教学准备：1，提前一天了解“麦莎”的有关内容。

　　2，复习“一次函数图象的应用”第一节

　　（二） 教学过程

　　全课分为五个教学环节

　　1， 情景引入 学习新知。2分钟

　　2， 议一议 探索新知。 8分钟

　　3， 练一练 巩固新知。 10分钟

　　4， 试一试 开阔思路。 5分钟

　　5， 读一读 培养兴趣。 7分钟

　　6， 练一练 巩固新知。 8分钟

　　7， 想一想 感悟收获。 4分钟

　　8， 布置作业。 1分钟

　　具体过程如下：（多媒体课件）