冀教版最后一片树叶教学设计

　　教学目标

　　1.知识目标:

　　(1)会认9个生字，写好田字格里的8个生字。

　　(2)了解“叹息、发愁、出神、罢了”等词语的意思。

　　2.能力目标

　　(1)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　(2)培养学生阅读自然常识类文章的兴趣。

　　(3)续编故事，发展学生的想象能力和表达能力。

教学重、难点

　　知道课文中鸟儿与树叶的对话的含义，培养学生阅读自然常识类文章的兴趣。

教学设计

第一课时

教学过程

谈话导入

　　秋风紧了，树枝上只剩下最后一片树叶，一只小鸟飞过来，吱吱喳喳地和它说起了悄悄话，你想知道他们在说些什么吗?赶紧打开课本，去看一看吧!

　　教师用语言创设一种情境，吸引学生迅速地进入到课文之中，在强烈的好奇心驱使下，学生兴味盎然地读课文。

初读课文，识记生字

　　1.同学们试着读课文，把不认识的字圈出来，并用选择自己喜欢的方式去记住它。

　　(学生按照自己的方法边读边识字，教师要关注识字较差的学生)

　　2.小组内检查生字，谁认对了，就奖励他“识字星”。

　　3.检查学生读课文的情况，互相评议。

　　用自己的方法识字，培养学生自主学习的能力和合作意识，并树立起良好的学习风气，培养孩子的识字习惯。

　　利用评价机制，使学习变成乐事。

读中感悟，理解课文

　　1.你们读懂了什么?还有什么不懂得地方，可以向老师提出问题。

　　(不快乐——快乐)

　　树叶在开始的时候为什么不快乐呢?后来又为什么快乐了起来?你是从课文当中的哪些句子看出来的?

　　2.引导学生在小组里读文交流，再仔细读读，你读懂了什么?

　　A：理解小树在开始的时候为什么不快乐?

　　B：体会小鸟说的话，明白树叶为什么又快乐了起来。

　　3.根据学生理解的情况，师生解疑。

　　4.教师指导学生有感情地朗读。

　　叹息发愁——怀疑，听的出神——快乐的跳舞

　　抓住情感的变化，读出相应的语气。

　　相信学生能学会，通过小组交流解疑后，教师在相应地引导学生理解疑难，抓住重点、难点的地方加以引导。

　　读中感悟树叶情感的变化，让学生从整体上把握全文。