文明的链接说课稿
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尊敬的各位领导老师们，下午好！
今天我说课的题目是《开辟文明交往的航线——文明的链接》，我将从以下四个方面阐述我对本节课的教学设计：第一说教材，第二学情分析，第三说教法、学法，最后说教学过程。
一、说教材
1、首先我们先来看课程地位。本课选自人民版历史必修二专题五第一课，用时两个课时，文明的链接是第二课时。本课主要是介绍了欧洲人开辟新航路的历史。此内容在世界近代史教材中的地位相当重要，起着承上起下的过渡衔接作用。它上承资本主义的萌芽，下起殖民扩张和殖民掠夺。新航路的开辟，打破了世界相对隔绝的状态，世界真正开始融合为一个整体。从此，世界市场的雏形开始形成。
2、《高中历史新课程标准》对这一节内容作了如下要求：概述迪亚士、哥伦布等开辟新航路的史实，认识新航路的开辟（地理大发现）对世界市场形成的意义。
3、根据课标的要求，本节课提出了三维教学目标。
知识与能力目标包括：首先掌握新航路开辟的背景。其次，了解开辟的经过和航线；最后能够比较并正确认识东西方航海史上的壮举以及新航路开辟给不同地区带来的不同影响。
过程与方法目标包括：将通过图表分析、引用史料等方法引导学生理解和归纳新航路开辟的背景，通过地图动态演示、情境表演、表格归纳帮助学生了解开辟新航路的经过和航线；通过引用史料、讨论（或辩论）、归纳等方法深入理解新航路开辟的影响，并能正确评价该事件。
情感、态度与价值观目标：主要是通过对新航路开辟的'动机的分析，使学生认识资本扩张惟利是图的本质；通过对新航路开辟影响的分析，使学生认识到新航路的开辟是历史的进步，同时该过程及其结果又充满血腥味和罪恶感。
4、本节课的重点是新航路开辟的历史影响，而新航路开辟使人类从分散的历史开始向相互联系的历史过渡，是资本主义世界市场开始形成的标志又是本节课的教学难点。
二、学情分析
1、教学对象是高一文科班的学生
2、优势：高一学生思维活跃，个性鲜明，参与意识强，有一定独立思考能力。
3、不足：高一学生的历史知识储备不足。大部分学生在初中没有学过历史。即使学过的也是以基础知识为主，而高中历史学习更注重思维能力，理解运用是关键。这就造成很多学生对历史定位不准确，没有形成系统的历史思维。
三、说教法、学法
1、根据学生的情况，我设计教法如下：提供知识的支架，通过资料、图片、地图等补充帮助学生学会构建知识，教师负责归纳总结；通过情境教学激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生身临其境，感受历史；通过讨论法、空间思维角度变化等让学生得到理论的升华；在学习中充分发挥学生的主体性、积极性和参与性。
2、学生通过课前搜集资料、情景表演、读图识图、讨论辩论等积极参与课堂教学。
这一教法学法的设计既适合了教材内容又适合了学生的思维能力。根据直观性教学原则，我将采用多媒体教学法。多媒体演示文稿具有直观、形象、容量大的优点；同时辅以板书，提炼出重要知识点，便于学生形成系统的知识框架。
四、教学过程
根据学生的认知情况以及课标要求，我对本课的教学流程作了如下设计。
1、首先我将使用图片导入法进行新课导入。给学生展示以下两幅地图，第一幅是15世纪葡萄牙航海地图，第二图是当今世界地图，学生观察比较两幅图的差别发现15世纪的地图是非常不准确不完整的，而当今世界地图则非常清晰准确——此时设问人们从什么时候起对世界有了完整的认识呢？从而导入新课——文明的链接。
2、在分析新航路开辟的背景时我将采用支架式教学策略。新航路开辟的背景包括原因和条件两方面，分析新航路开辟的原因的方法是我给学生建立的支架。我将从经济、社会、商业、宗教、思想五方面给学生建立支架。首先，从最简单的入手：通过“想从此路过，留下买路财”这一非常简洁通俗学生容易接受的语言，帮助学生分析新航路开辟的商业原因，也让学生在轻松愉快的氛围中进入本课的学习。然后，我将向学生展示《马可波罗行纪》中的一幅图片以及当时有关哥伦布的一段材料，指导学生分析新航路开辟的社会根源即追求黄金。其他的就不一一说明了。进一步的辅导学生，师生共同合作，可以归纳出新航路开辟的原因如下所示，包括经济、社会、商业、宗教、思想五个方面。此时，让学生用刚才建构知识的方法，结合教材和我补充的图片自己去分析新航路开辟的条件。
关于新航路开辟的条件。也是先从知识、科技和政治方面建立支架。将向学生展示这幅图，用象限仪测地平线，让学生分析出当时知识的进步的影响，以及地球仪、罗盘、多桅帆船和当时的世界地图让学生概括出当时航海造船技术的发展，即科技的发展。那么学生使用刚才所学的构建知识的方法，结合补充的材料可以归纳开辟的条件如下：即知识进步，科技发展和政治原因。
在新航路的经过这一模块，我将采用情境教学法。把学生分成四个小组，每组代表一个船队。第一组同学可以作为迪亚士的船队，来到非洲南端好望角；第二组同学作为达伽马的船队绕过好望角，到达印度南端；第三组同学作为哥伦布船队，来到美洲；第四组同学作为麦哲伦船队，完成了环球航行。这样，自设情境，把学生作为历史事件的行为主体，那么学生就可以非常轻松地归纳出如下表格——新航路开辟的基本经过。
在评价新航路开辟的影响这一模块我将采用空间维度思维教学策略。由于学生进行了航海，成为历史事件的行为主体，可以身临其境地感悟历史，我将向学生设问，你们来到这些地方，你们看到了什么，你们做了什么，你们的所作所为对当地人们产生了怎样的影响？向学生展示以下图片，各个地区生活生产方式的一些变化，如亚洲、非洲等地，让学生试从西欧、美洲、非洲、亚洲、世界五个角度总结归纳新航路开辟产生的影响。从空间维度启发引导学生，也是教会学生一种历史分类思维的方法。教师要引导学生正确评价这一事件的积极和消极作用，培养学生辩证认识历史问题的能力，从而感受历史发展的对立统一性。此时，教师要注意向学生强调新航路开辟对世界的影响——以欧洲为中心的世界经济体系雏形开始形成，世界真正的连为一个整体。（这是对难点的一种突破。）
3、在对本课学习的基础上，我将用讨论、辩论的自主学习的方法，让学生分析和比较中国的郑和下西洋和新航路开辟有什么不同，让学生从目的、影响和结果三方面去考虑，得出以下结论。
4、在本节课的最后，我用板书的形式对本课进行小结，帮助学生巩固所学。本节课从背景、经过和影响三方面对新航路进行了分析。背景包括原因和条件：经济、社会、商业、宗教和思想；知识、科技和政治。主要由葡萄牙和西班牙两个国家的四位航海家进行了远洋航线，对欧洲、美洲、亚洲、非洲乃至世界都有巨大的影响。
5、作业设计上继续对难点进行突破，拓展思路。有人对新航路开辟持否定态度，也有人持肯定态度。结合目前经济全球化和世界整体化，写一篇历史小论文，谈谈你的看法！
以上就是我对本节课的教学设计，谢谢大家！
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9.链接信息教学反思
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