关于《我为什么而活着》教学设计
一、教材分析
《我为什么而活着》是苏教版必修五“我们头上的灿烂天空”专题中的其中一篇，是英国思想家、文学家罗素的名篇，此文生动清晰地写出了活着的三个理由，体现出作者对于生命的深刻思索，也表达出作者对全人类的苦难的同情，给人以深深的启迪和思索。
二、教学目标
1．知识目标：
(1) 分析文章结构，揣摩文章语言
(2) 理解文章的主旨和作者的情感。
2．能力目标：
(1) 掌握总分总的行文结构。
(2) 学习将人生思索组织成文。
3．情感、态度和价值观目标：
(1) 启迪学生树立正确的人生观、价值观
(2) 引导学生对整个人类苦难的认识
三、教学重点难点
重点：把握作者思想倾向，。
难点：揣摩语言，体会作者思想感情。
四、学情分析
我们的学生能力有所差别，特别是对于人生思索这类重大哲学课题更是难以理解，所以讲解时需要详细。对于文章的行文思路是比较简单的，应该简略处理。
五、教学方法
1．朗读法和探究法：在朗读中体会作者感情，在探究中揣摩作者的人生观。
2．学案导学：见后面的学案。
3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习
六、课前准备
1．学生的学习准备：预习课文内容，初步体会作者感情。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。3．教学环境的设计和布置：多媒体准备，播放《思索者》的画面。
七、课时安排：
1课时
八、教学过程
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实学生 的预习情况并了解了学生的`疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入 、展示目标。
教师首先提问： (1)活在这个世界上，但是大家有没有想过活着的理由呢？ (爱情、知识、孝敬等等)
(2)罗素是怎么考虑这个问题的? (爱情、知识、对人类苦难的同情)
教师：这节课我们就来学习罗素的《我为什么而活着》。我们来看本节课的学习目标。多媒体展示学习目标，强调重难点。朗读课文，正字正音，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。
设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。
（三）合作探究、精讲点拨。
探究一：罗素是一个什么样的人呢？
教师：通过你们的回答，看出你们预习的效果很好。多媒体展示罗素简介，学生齐读。
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