《酸的和甜的》教学设计

　　教学目标：

　　1．认识9个生字。会写8个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

　　3．懂得做事要亲自尝试的道理。

　　教学重点：

　　在阅读中识字、学词，对故事内容有所感悟。

　　教学难点：

　　1．写好“犭”的三个字。

　　2．在朗读感悟故事中懂得做事要亲自尝试的道理。

　　教学过程：

　　一， 激趣导入

　　师：今天啊，有四个小动物来到了我们班，瞧，他们是谁啊？（出示图片）

　　生：狐狸、松鼠、兔子、猴子

　　师：多么可爱的小动物啊，我们再和他们打声招呼吧！

　　生：狐狸、松鼠、兔子、猴子

　　师：在这些小动物的名字中有三个带有相同偏旁的，谁的眼睛最亮？

　　生：有“狐”、“狸”、“猴”。

　　师：对，它们都有反犬旁（点红“犭”），有许多动物的名字中都有“犭”。比如……

　　生：“狮”、“狼”、“猪”、“猫”、“狗”……

　　师：你们认识的带有反犬旁的字可真多！那这三个字你们是怎么记住的？

　　生：……

　　师：范写“猴”，学生一起书空(反犬旁的弯勾一定要弯，不要写成了竖勾)

　　师：板书“狐”（少一点），老师写对了吗？

　　生：……

　　师：还有“狸”字要注意笔顺

　　师：请大家拿出大方格各写两个，写字的时候要注意姿势,要做到身正腰直，脚要放平

　　生：练习写字，师指导写字

　　师：评议生字

　　师：请大家把本子放好。看看图，小动物们去了什么地方？（葡萄架下）你来读读这两个字，“葡萄”两个字都有草字头。

　　生：葡萄

　　师：他们正在葡萄架下争论一个问题呢。他们在争论什么呢？打开课本74页学习《酸的和甜的》就知道了。（板书课题）请大家读读课题

　　生：酸的和甜的

　　师：再读，酸是平舌音，大家读得可真准，你们吃过什么酸的东西呢？

　　生：……

　　二，初读课文，整体感知

　　师：小嘴巴真厉害，尝过了那么多酸的东西！现在老师要看看小嘴巴书读得怎么样，读之前，提两个要求：遇到不认识的字请拼音小叶子帮帮忙，难读的句子要多读几遍。好，请大家快速地读读课文，注意自己读自己的，开始。

　　生：（自读课文）

　　师：小朋友们读得可真认真。谁说说他们在争论什么？

　　生：葡萄是酸的还是甜的。

　　师：谁认为葡萄是酸的，谁认为葡萄是甜的呢？

　　生：狐狸、松鼠、小兔子说葡萄是酸的（板书）

　　师:谁认为是甜的？

　　生：小猴子说是甜的。（板书）

　　师：同样是葡萄，为什么狐狸，松鼠，小兔子说是酸的，而小猴子却说是甜的呢？三，图文结合，学习课文

　　师：我们先看狐狸吧，你看到了什么？（指导看图）

　　生：……

　　师：看到了怎样的葡萄？

　　生：……

　　师：看到了这么多紫红色的、水灵灵的葡萄，狐狸想吃吗？

　　生：想

　　师：你从课文的哪句话看出它想吃？（学习第一段）

　　生：“他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄”

　　师：多么着急的狐狸啊，你能把他的着急读出来吗？

　　生：……

　　师：谁能比他更着急？

　　生：……

　　师：那他摘到葡萄了吗？课文怎么说？

　　生：一颗也没摘到！

　　师：于是，他指着架上的葡萄说：

　　生接：这葡萄是酸的，不能吃！

　　师：他为什么要说葡萄是酸的呢？他是怎么想的？（狐狸是一种怎么样的动物？）

　　生：……

　　师：他要骗别人，那他要用什么语气说这句话别人才会相信？(指导朗读：感叹号，语气非常肯定)

　　生：……

　　师：真是一只狡猾的狐狸！谁再狡猾点？

　　生: ……

　　师：狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的，谁能用一个成语来形容他？(板书“自欺欺人”)

　　师：狐狸说的话被谁听见了？

　　生：小松鼠

　　师：小松鼠又把他的话告诉了谁？他们是怎么想的？请大家用“——”划出他们心里想的话。

　　师：小松鼠想……

　　生接：狐狸很聪明，/sjbwz/它说葡萄不能吃，那一定是很酸的。

　　师：他相信了吗？把他的“相信”读出来！

　　生：……

　　师：还有点怀疑，谁再读？

　　生: ……

　　师：小兔子想……

　　生接：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃！

　　师：小兔子也相信了，你也把他的“相信”读出来

　　生：……

　　师：小松鼠和小兔子尝到葡萄了吗？它们都是听别人说葡萄是酸的，也就跟着说是酸的，用一个成语就叫做“人云亦云”（板书）。

　　师：是不是所有的小动物都认为葡萄是酸的？谁不是？

　　生：小猴子

　　师：瞧，小猴子来了，他也看见了架上那一串串紫红色的葡萄，他会怎么想的？

　　生：……

　　师：他是怎么做的？

　　生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　师：多着急的小猴子啊！大家看，这里有个成语（点黑“迫不及待”） 你是怎么记住“迫”字的？

　　生：……

　　师：这个“待”字就是等待、对待、招待的待

　　师：再来读读这个成语

　　生：（齐）迫不及待。

　　师：再读

　　生：（齐）迫不及待

　　师：我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢？可以换什么词？

　　生：（着急、连忙、飞快……）

　　师：你们真了不起，能用这么多词体现小猴子着急的样子。其实我们生活中也经常迫不及待的去做一些事，比如说：天气很热，我一回到家就迫不及待地

　　生：打开风扇。

　　师，你做过什么？你说

　　生：……

　　师：小朋友们不仅理解了迫不及待的意思，而且还能用了，真了不起。

　　同学们请看：（出示：小猴子爬上葡萄架。）这两句话，你喜欢哪一句呢，为什么？

　　生：……

　　师：那你着急地读读这句。

　　生：……

　　师：还有谁更急的？

　　生：……

　　师：请女同学读读这句

　　生：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

　　师：这时，谁看见了？

　　生：小松鼠和小兔子

　　师：他们说了些什么呢？请你们用“ ”划出来他们的对话。

　　生：划对话

　　师：请3个同学来读读（边听边指导）

　　师：读得真流利，如果能带上表情和动作就更好了，请3人小组观察一下4、5、6三幅图画，看看小动物们的样子，然后带上表情和动作练习一下大屏幕上的对话，等会来表演表演。开始！

　　生：练习对话

　　师：哪个小组愿意表演？请其他小朋友竖起耳朵，看谁听得最认真！

　　生:表演读对话

　　师：谁敢挑战他们？

　　生：读

　　师：小猴子相信他们的话了吗？他怎么做的？

　　生：小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。

　　师：（出示句子：小猴子大口大口地吃起葡萄来）

　　师：你什么时候大口大口地吃过东西？

　　生：……

　　师：你当时是怎么想的？

　　生：觉得吃得很香，很好吃

　　师：那你也来很香，很开心地读读这句话吧！

　　生：小猴子大口大口地吃起葡萄来。

　　师：谁再大口点？

　　生：……

　　师：真香啊！男同学也来大口大口地吃葡萄吧。

　　生齐：小猴子大口大口地吃起葡萄来。

　　师：小松鼠和小兔子见小猴子吃得这么开心，也忍不住了，摘下一颗放在嘴里，

　　生接：啊，真甜！（指导朗读）

　　师：还有点酸，再来

　　生：啊，真甜！

　　师：有点甜了，再来

　　生：啊，真甜！

　　师：真甜！！小猴子怎么知道葡萄是甜的？

　　生：因为他尝过了。

　　师：小猴子不像小松鼠、小兔子人云亦云，他敢于自己尝试，最终知道了葡萄是甜的。小松鼠和小白兔跟着小猴子也尝到了甜葡萄，可是他们为什么还皱着眉头呢？

　　生：因为他们不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

　　师：“硬”的反义词是?“硬说”的硬又是什么意思？

　　生：……

　　师：“硬说”就是非要说，一定要说。

　　四、扩展延伸

　　师：狐狸为什么一定要说葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子怎么想也想不明白，他们决定去请教别的小动物，于是他们走啊走啊，他们会遇到谁，会说些什么呢？请你跟同桌一起续编故事，等会请你说给大家听听。

　　生：续编故事

　　师：谁来说一说？

　　生：……

　　五、小结

　　师：同学们编得可真有意思，请大家课后把你续编的故事说给爸爸妈妈听，并写在作文本上。狐狸吃不到葡萄就说葡萄酸，这是在自欺欺人；小松鼠和小兔子听到别人说什么就跟着说什么，这是人云亦云；只有小猴子，他勤于思考，敢于尝试，终于尝到了香甜的葡萄。希望大家以后也能够向小猴子一样，勤于思考，大胆尝试，那你们一定会在生活和学习中有更多发现，更多收获！好，这节课就上到这，下课！