《口诀求商》是堂计算技能的经验探究课，通过教学，学生要能感受口诀求商的可行性，感受口诀求商的优势在哪里？最关键的是提高利用口诀求商的灵活性。所以我在教学设计的时候，就是从这三个方面下手的。
首先，感受口诀求商的可行性。
学生学习乘法口诀，是因为乘法口诀可以用来求积，还可以用来求乘数，这样的思路属于顺着想的思路，所以学生比较容易接受，也容易感受其可行性。但是利用口诀来求商，确是只有个别小朋友才会有的想法。而且这几个小朋友属于思维特别活的个别尖子生。我是怎么知道的呢？口诀求商的前一单元是认识除法，我们在认识除法的时候是从操作具体的学具入手的，接着转化为画图，圈一圈。
比如：8个苹果，每2个一盘，可以分成（ ）盘。
学生会通过画图，圈一圈，或者根据以前分圆片的经验，知道商是4.也有个别学生，会想到，一盘苹果2个是1个2,4盘是4个2，所以可以分成4盘。或者通过想2X(4)=8,这是学生在学习口诀求商之前知道的求商的几种方法，主要为动手操作法，利用几个几想，想乘法算除法这三类。从这三种方法我们可以看出，学生练习旧知学习新知的水平还是很好的，他们能把知识前后联系起来，解决新问题。这个时候如果去学习口诀求商，那么我们就要在口诀求商的'可行性上花点心思，让学生感觉有这样的可能，才会化心思去学习新的找商的方法。所以，我把除法算式和口诀放在一起，让孩子们观察，看看有没有发现，通过这样直观的观察，学生感受到除法算式和口诀里的数字一样，只是位置不同，可以反着看来找商。为口诀求商的存在提供的理由。
其次是感受口诀求商的优势在哪里。
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