高中《劝学》学案

　　《劝学》是《荀子》一书的首篇。又名《劝学篇》。整理快来《劝学》学案，希望对同学们的学习有帮助!

　　【学习目标】

　　1、熟读并背诵课文，掌握、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”等12个文言常用实词和“于、者、而”3个文言常用虚词;熟记“有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)、乎(于)”等古今字和通假字。能够基本辨别常见文言句式(状语后置、定语后置、固定用法)。

　　2、理解从三个角度论述中心论点的方法。

　　3、学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法。

　　4、借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述，探究作者的思想观点。

　　【教学重点】文言实虚词的意义和用法。

　　【教学难点】理解本文比喻论证的方法及其内在的逻辑联系，探讨论证效果。

　　【知识导学】、【基础演练】

　　参见《卓越新方案》44-45页内容，完成相关内容。

　　【知识链接】 比喻论证

　　比喻论证是一种用具体、生动、形象的事物作比喻，来证明较抽象道理的论证方法。比喻是用相似的事物打比方的修辞方法。被比方的事物叫 “ 本体 ” ，用来打比方的事物叫 “ 喻体 ” ，联系二者的词语叫 “ 喻词 ”(像、是、如等)。比喻应当贴切、自然，要能恰到好处地说明被论证事物的特点。如可以把教师比喻成蜡烛、春蚕，说明他们无私地献出自己的一切，却不能将他们比喻成能使别人干净起来，而自己却像越来越脏的抹布、扫帚，这样运用比喻法，叫“引喻失义”，应当注意。

　　第一课时

　　【学习目标】

　　熟读全文，疏通文意，探究文章的中心论点及喻证法的使用。

　　【合作探究】

　　一、 熟读全文，梳理本文内容。

　　文本围绕“ 学不可以已 ”从三方面展开说理分析，其中第二段从学习的 意义 说明道理，运用 五 个比喻句分析了学习能够 提高自己 、 改变自己 、 ，第三段从学习的 作用 说明道理，运用 六 个比喻句分析了学习能够 弥补不足 、 、 ，第四段从学习的 态度和方法 说明道理，运用 十 个比喻句分析了学习要求 积累 、 恒心 、 专心 。

　　二、鉴赏技巧，融会贯通

　　在论述学习的意义时，用“青”“冰”的比喻论证了什么问题?用“轮”“木”“金”的比喻论证了什么问题?请找出相关语句并翻译。

　　第二课时

　　【学习目标】

　　深入文本，鉴赏技巧，探究主旨

　　1、本文是阐述学习道理的议论文，通篇设喻，使所讲道理形象生动，深入浅出，既有说服力又有感染力。你能具体分析一下本文比喻论证的手法吗?

　　答案：本文运用了大量生活中常见的比喻，把抽象的道理说得明白、具体、生动，深入..

　　浅出，使读者容易接受。具体分析如下：

　　(1)比喻的形式多种多样。①用同类事物设喻，从相同的角度反复说明问题，强调作者的观点。例如：登高而招，顺风而呼，假舆马，假舟楫，积土成山，积水成渊。②将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明的对照，让读者从中明白道理。如将骐骥与驽马对照，朽木与金石对照。

　　(2)设喻方式灵活多样。①有时先反后正，有时先正后反，内容各有侧重，句式也多变化，读来毫无板滞之感。②有的比喻，单说比喻而把道理隐含其中，让读者思考，如“青出于蓝”“冰寒于水”。 ③有的先设比喻，再引出道理，如“登高而招，臂非加长也。而见者远”，“假舟楫者，非能水也，而绝江河”。 ④有的先设比喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证。如先用“积土成山”“积水成渊”设喻，引出“积善成德，而神明自得，圣心备焉”的道理，再用“不积跬步”“不积小流’作进一步论证。

　　2、我们今天认为，在一个人获得教养的途径上，“思”是一个很重要的方面，孔子说“思而不学则罔，学而不思则殆”，荀子却说“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”，你同意谁的观点，为什么?