《蔚蓝的王国》教学教案设计

教案时间：2021-08-31 手机版

　　一、激发兴趣、调动内存、了解作者

　　师：同学们见过大海吗？喜欢她吗？我也很喜欢大海。

　　师：谁愿意把你与大海的亲密交往的感受说出来，让大家分享你独特的体验。

　　师：今天，我想把俄国作家屠格涅夫一首散文诗介绍给大家——（板书）蔚蓝的王国（提示草字头的写法、皿字底及独体字的写法）。关于屠格涅夫的生平，我把他整理成一首诗,有人愿意读吗？

　　有这样一位作家

　　他出身贵族

　　却以一个猎人的名义

　　写下了对农奴的同情

　　有这样一位作家

　　为纪念一个朋友的逝世

　　快乐地坐了一年的监牢

　　而监狱，却成就了他反农奴制的名篇

　　有这样一位作家

　　吟诗歌出道、洒随笔成名

　　而后又凭着多部大块头的小说

　　赢得了“欧洲俄罗斯的第一位小说家”的封号。

　　有这样一位作家

　　旅居法国、病魔缠身

　　却在逝世前用了五年写下了

　　饱蘸激情的八十三篇散文诗

　　师：（接着读下去）虽然他已化作尘土，离我们远去，但他的思想和人格凝聚在他的作品里。阅读他的作品，就是在和文豪对话；学习他的作品，可以让我们的心灵彼此碰撞，因为“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。

　　二、默读感知、概括内容、创境理解

　　师：请同学们默读课文，思考一下你从文中读出了什么，感受了什么，也可以说说自己的看法和疑问。然后全班交流。（提醒：读书手拿笔，“不动笔墨不读书”嘛）

　　师：《蔚蓝的王国》确实是一篇很美的散文诗，它是屠格涅夫整个生命和艺术的总结83首散文诗中的一首。不过屠格涅夫的`小说可谓人尽皆知，而他的散文诗却知者甚少，为了让更多的人了解屠格涅夫的散文诗，我提议把它拍成电视散文诗，好不好？为了拍好它，我们必须好好读一读课文。请大家自由朗读课文，想一想这篇散文诗的布景、画面大致怎么设计？（有哪些景物呢？有几个画面？）【学生上黑板画】

　　三、精读课文，感悟语言，学会鉴赏

　　师：屠格涅夫描写如此神奇美丽的大海到底要表现什么呢？也就是这首散文诗的主题怎样来理解呢？谁来谈谈。最好要说出你的根据是什么？【板书：追求美好生活说、赞美活力青春说、歌颂甜蜜爱情说、慨叹人生易逝说……】

　　师：不管怎样理解，这都是我们阅读的收获，只要言之有理讲得通就行，因为“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。但有一点要明确，不同的理解就应有不同的朗读、不同的布景。下面我们以小组为单位组成《蔚蓝的王国》电视散文诗摄制组，请推选导演、副导演、场景布置、主朗诵人各一人。请小组讨论：你认为这篇散文诗该怎样来拍？（画面与课文的和谐、要不要添加辅助工具音乐、浪声等，读的人怎样来读）

　　师：（完成讨论记录）

　　讨论使思想深刻，合作促你我进步

　　组员姓名

　　发言态度

　　个人观点

　　1、积极；2、较积极；3、被动

　　主持人：记录员：

　　2004年月日

　　师：散文诗是一个独立的文学样式，它有点像诗，具有诗的气质，又有散文的灵活。有人说：散文诗是散文和诗熔炼成的合金，结实、厚重，内涵丰富。又像是压缩了的弹簧，具有浓厚的激情和内在的力度。如果把这篇散文诗匆忙浏览一遍，那是不容易体会其中的精妙的。难怪屠格涅夫把这些散文诗寄到《欧洲导报》杂志发表时，他在序言里请求读者不要一下子把他们全部“浏览”完毕，而是建议“今天一篇、明天一篇”地慢慢细读。

　　下面发挥集体的力量，请同学们画出能触动你心灵的句子，在句子旁边写下批注。比如老师对这句感觉特好，我在句子旁边写到：“ ”两分钟后我们再来交流。

　　【教师的评价语要紧紧围绕想像做文章】

　　四、自谈收获、鼓励质疑、拓展延伸

　　师：还有哪些问题？

　　师：今天的学习同学们有什么收获呢？

　　师：【总结】

　　师：作业设计（以下作业只需选做其中的两项）：

　　1、课后搜集关于“海”的作品，并做适当的摘抄。

　　２、感情朗读《蔚蓝的王国》，灌录自己的个人“声片”。

　　3、把《蔚蓝的王国》改写成一般现代诗，体会散文诗跟一般现代诗的差别，可用摘句子的方法。

　　4、以“海”为话题，写一篇想像文，体裁字数不限，只求能代表你最高的想像水平。

　　5、读一读《海之梦》，读后写出你的体会，或者是改进的思路，可以寄信给他（来信必复），也可以发email：，还可以点击语文天地网百草原文学社在该文后点评。