《给予是快乐的》教学设计(8)

《给予是快乐的》教学设计13

　　【教学要求】

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。

　　３、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

【教学重点、难点】

　　从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。

【教学过程】

　　一、情景导入

　　１、播放一组照片，看了照片，说说你此时此刻的感受。

　　２、交流。

　　３、教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。今天我们就来学习《给予是快乐的》（出示课题：给予是快乐的）齐读课题，质疑。

　　（正音：给予 jǐ yǔ，理解词义。）

　　二、初读课文

　　１、带着自己的问题，用自己喜欢的方式读课文。

　　２、学生读文后，交流：

　　谁给予谁什么？

　　过渡：围绕学生的问题：“为什么给予是快乐的？”再读课文。

　　三、精读课文

　　１、读文后，找出课文中最快乐最令人难忘的自然段。

　　２、出示第１２自然段，多次朗读，说说读懂了什么？

　　（湿润、喜悦、难忘。）

　　３、找找令保罗感动的句子：

　　⑴ （保罗以为开新车送小男孩回家，小男孩是想在小朋友面前神气一下。）

　　其实，小男孩是想做什么呢？

　　（想告诉弟弟他将来也会送你一辆新车。）

　　──你是怎么知道的？学生读小男孩说的话。

　　⑵ 出示这部分：

　　小男孩想给予弟弟一辆新车。大家再读读，小男孩还想给予弟弟什么？

　　──（学生思考，）启发：同学们，小男孩的弟弟脚有残疾，不能像正常人一样去行走，难免会自卑，小男孩这样还想给予弟弟……（学生回答：生活的勇气，生活的希望，信心）──现在，你对小男孩有了新的认识吗？（交流）能把你的感动，敬佩之情读出来吗？自己练习，指名读，配乐齐读。

　　⑶ 这种令保罗出乎意料的感动文中还有吗：

　　──（保罗以为小男孩希望也有一个这样的哥哥，其实小男孩是希望自己也能当这样的哥哥。）

　　⑷ 比较两句的不同，出示齐读：

　　希望也有一个这样的哥哥。

　　希望自己也能当这样的哥哥。

　　提示：有一个这样的哥哥，就能──

　　（就能拥有那样漂亮的汽车；就能获得自己所喜欢的玩具；就能收到许多的礼物；就能品尝到各种美味；就能让我天天都过得快乐……）

　　因自己获得汽车、玩具、礼物、美食……而快乐。

　　板书：

　　获得

　　而当这样的哥哥，就能──

　　（就能让弟弟拥有漂亮的汽车；就能给弟弟买好多的玩具；就能带弟弟去享受各种美味；就能送给大家各种圣诞礼物，就能让每个人天天都快乐……）

　　因给予别人所需要的东西，而快乐。

　　板书：

　　给予

　　⑸ 保罗当时为什么会这样认为？

　　（画出写小男孩面对新车时表现的句子。）

　　⑹ 出示描写小男孩言行的句子。１、２组读，说说。什么叫羡慕？从哪里读出来的？该怎样读？学生自由练读，指名朗读。齐读。

　　──当保罗告诉小男孩这是他哥哥给他的圣诞礼物时，小男孩睁大了眼睛说，３、４组读。小男孩，告诉我，你在说这话的时候会想些什么呢？

　　（我也能送给弟弟一辆新轿车那该多好啊。）

　　（你真是个一心想给予弟弟快乐的好哥哥。）

　　──过渡：多好的小男孩，保罗被感动了。再读（１２自然段），想想保罗仅仅被感动了吗？

　　──小结，保罗不仅感动了，还付之于行动，开车载着素不相识的兄弟俩来到了节日的大街上。

　　４、创设情景：

　　多么难忘的夜晚，大街上流光异彩、熠熠生辉，美丽的圣诞树上挂满了一份份美好的祝愿，圣诞音乐在每个人耳边尽情流淌，欢声笑语充满了整个街道。看着车窗外的一切，车内的男孩、弟弟、保罗会想些什么呢？说话并填空：

　　出示：

　　小弟弟因（第一次这样乘车亲眼看到圣诞之夜的风光）而快乐。

　　小男孩因（让弟弟得到了一次意外的欢乐）而快乐。

　　保罗因（感受到帮助别人的欢乐）而快乐。

　　──是啊，分享是快乐的。爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐。这是一个多么难忘的夜晚，三读１２自然段。

　　５、那么你有过帮助别人，快乐自己的经历吗？

　　出示：

　　我也曾因为（ ）而感到快乐！

　　（我曾因为在雨天里帮助一个没有带雨具的同学回家而感到快乐；我曾因为在汽车上为带小孩的阿姨让座而感到快乐；我曾因为帮助妈妈做家务活而感到快乐……）

　　四、总结升华

　　１、生活中无私奉献的人物事迹介绍。

　　２、总结：

　　关心别人，快乐自己，举手投足之间我们能做的有很多。希望同学们能在以后的生活中，牢记，读“给予是令人快乐的”。

《给予是快乐的》教学设计14

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、读懂课文，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

　　3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

　　教学重难点：

　　从文中人物的语言和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　什么时候你觉得最快乐？（生交流）今天故事中的保罗有一种特殊的感受：给予是快乐的（板书生齐读课题）、

　　质疑：看到课题有什么问题？（“给予”是什么意思？为什么“给予是快乐的”？）

　　二、猜测情节，读文并体会

　　1、讲故事的开头，小男孩的部分学生来读。

　　“我希望……”

　　请你开动脑筋，猜测一下，男孩会希望什么？

　　生交流（预设：我也有这样一个哥哥；我也有这样一辆汽车；我也要当这样的哥哥。）

　　出示：我希望自己也能到这样的哥哥。

　　交流“这样的哥哥”是怎样的哥哥？（要给弟弟送一辆车，让弟弟快乐，自己也就快乐了）指导朗读

　　2、故事继续发展，保罗邀请他坐车，你意外吗？为什么？

　　3、男孩要求把车开到家门口，保罗微微一笑，他理解男孩的想法：

　　继续猜测，保罗是怎样理解的？（交流）

　　4、保罗第一次已经错了，这次会对吗？（生大声回答：不会）

　　保罗错在了哪里，翻开课本第114页，找到“但是，保罗又错了。”往后读两个自然段，用自己喜欢的方式读，思考保罗错在了哪里？

　　也可以把感动自己的地方划下来，或许是一个细微的动作，或许是一句感人的话语。（生用心读书，不时勾画）

　　“他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。”

　　“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”指导朗读

　　5、面对这么有爱心的哥哥，保罗做了什么？

　　三个人的车子开动了，驶向灯火通明的街道，看见了街道两旁装扮精美的高楼大厦，也看见了挂满星星般闪亮彩灯和圣诞礼物的圣诞树，还有琳琅满目的橱窗，摆满了各式各样的圣诞礼物……

　　这个夜晚男孩的弟弟一定是快乐的，因为……

　　小男孩也是快乐的，因为……

　　保罗肯定也是快乐的，因为……

　　在这个快乐的夜晚，还有个人也应该是快乐的，对，是保罗的哥哥，因为……（生交流并相机板书）

　　三、拓展：

　　相信你也有过类似的经历，因为给予别人，而快乐自己。说一说。

　　四、 分享小诗《给予》

　　《给予》

　　一束花

　　一句话

　　送去的是温暖

　　表达的是关爱

　　伸出你的手

　　别人握住的就是力量

　　露出你的笑

　　别人感受到的就是阳光

　　五、 板书设计：

　　给予是快乐的

　　新车

　　哥哥————保罗

　　实现愿望

　　小男孩————弟弟