鲁迅难倒了教科书(5)

　　当初我读书的时候，选的是《硬译与文学的阶级性》《丧家的资本家的乏走狗》《友邦惊诧论》等，可以说除了《从百草原到三味书屋外》，没有一篇我喜欢的。这说明教材编写者，根本就不从教育心理学上去思考问题，在他们看来，只要灌输，不管你是否喜欢。他们在选入鲁迅作品的同时把鲁迅也给异化了。

　　事实上，在公共话语中有着清明理性，具有批判精神和怀疑精神的人，鲁迅远不是最好的批评者。我不是说鲁迅的完全不选，至少应该给胡适、梁实秋、罗隆基、徐志摩、王小波、林达、刘瑜等人，以较多的机会，让学生们知道批判社会现实还有这样的维度，文字不必剑拔弩张，但却深具穿透力，甚至有趣而优雅。

　　鲁迅的一些作品如《纪念刘和珍君》于当下依然有现实针对性，但你要是不能讲透“三·一八”惨案的背景，你不能诚实地告知其间有多种势力形成的此局，以及鲁迅与现代评论派的争论，那么你如何讲《纪念刘和珍君》?

　　不客气地说，如今的中学老师里，很大一部分人单一而混乱的历史知识，不配来讲这样的课。我认为要讲这样的课程，不仅要有诚实而丰富的历史知识，而且还要有相当的政治学常识，而不是仅是停留于“不在沉默中暴发，就在沉默中灭亡”之类的空洞抒情。愤怒和仇恨都是人之情绪的一种，但对心智和情感都尚未成熟的学生，恐怕在这方面，我们成人要有相当多的考量，不可偏执而不顾他们的良性成长。我们应该对鲁迅文章入选做比较精确的数据统计，看哪些重复入选的概率较高，而为何忽略鲁迅另外的文章，来做重复率研究，以明了官方为何选此鲁迅而不选彼鲁迅的原因。