语文课程《习作》教学设计

　　教学目标

　　1、能正确认识自己，发现自己身上闪亮之处。愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的快乐。

　　2、通过自己的亲身经历的事情，运用生动准确的语言写写自己的长处或本领。

　　3、能自选或自拟题目。

　　学情分析习作要求学生发掘自己的一项特长，并且通过语言文字展示给大家。这是一个很好的题目，习作的材料来源于自己，身边的素材应该是随手拈来，同时它也是培养学生自信的一个很好的依托。学生在三年级学习写过《我的自画像》，介绍过自己的朋友，能够抓住人物的外貌、性格特点来介绍。因此此次习作重点指导学生在认真思考自己的长处或本领，或请周围的同学、老师、家长作参谋的基础上，选择自己最得意的一个方面通过具体事例写下来，写完后能读给同学听，与别人分享写作的快乐，增强自己的信心。四年级的孩子，他们的目光仍然是锁定在自己的生活与学习的小圈子里，学生生活中有不少写这类习作的素材，但是往往不知道如何合理运用。可以试一试让学生自己通过阅读例文，然后小组讨论的办法，来再次作文。如何让学生有话可说，而有自己的话说呢？首先，请学生说说自己的特长，然后请他就一件能显示自己特长的事来具体谈谈。

教学重难点重点：

　　通过自己的亲身经历的事情，写写自己的长处或本领。

　　难点：引导学生把主要部分写具体，语句写通顺。

教学准备

　　1、课前请长帮助孩子发现自己身上的长处或本领。

　　2、预先选好比较有代表性的学生习作。

课时安排第一课时目标：

　　1、读懂习作要求，知道本次习作是选择自己最得意的长处、本领写一篇习作。

　　2、能自选或自拟文题，通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处和本领。