《推敲》教学设计

《推敲》教学设计模板

　　一、复习导入

　　1、这节课，我们继续学习11课《推敲》。“推”和“敲”是两个动作，谁来做一下？

　　2、通过上节课的学习，你知道了什么？

　　二、学习第二自然段

　　1、师：一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。让我们跟随着他来到那个夜晚。（音乐起）请大家慢慢地、轻轻地读第二自然段，在脑海中想像那情景，你能看到什么，听到什么吗？

　　2、交流

　　3、朗读：（出示句子：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”）你们能读好这句话吗？

　　4、师：贾岛月夜访好友，可是没有见着。美好的情境却激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，并把它留了下来。（板书：即兴写诗）

　　（范读）

　　三、学习第三自然段

　　1、贾岛把诗留了下来。第二天他骑着毛驴返回长安。半路上，又发生了什么事情呢？（板书：）请同学们用自己喜欢的方式读第二自然段，想想这一自然段主要讲什么？

　　2、讨论：

　　（1）、这一自然段主要讲贾岛在路上斟酌诗中的字眼儿。

　　（2）、板书：斟酌文字）那句话写他在斟酌文字呢？

　　（学生回答，教师出示句子“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。”）

　　3、表演：

　　贾岛骑在毛驴上，怎么斟酌文字的呢？请大家读读这句话，做做贾岛的行为。

　　（生自读自演）（指名上台表演）评议后再演

　　4、说话：

　　你们这些大街上的行人啊，都笑些什么呀？

　　四、学习四至七自然段

　　1、过渡：贾岛骑在毛驴上比比划划，斟酌得很投入，已经到了如痴如醉的程度。竟然连——冲撞了韩愈的仪仗队也不知道。接着，两个差人把贾岛带到韩愈面前。韩愈怎么问，贾岛怎么答？请同桌配合读好对话，并且互相评议。

　　2、读、评

　　3、根据课文中的转述改成直述：贾岛只对韩愈说了这些话吗？

　　4、表演刚才的经过

　　（当“韩愈”说到“让我来想想”时）同学们，韩大人正在思考呢，那我们来讨论一下，到底用哪个字好？

　　5、听了韩愈的解释，大家有没有想起前文哪句话？

　　（齐读：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”）

　　6、贾岛听了韩愈的话，心中的疑问解答了。（板书：韩愈解疑）

　　（出示诗文）后来，这首诗中的`“推”就改成了“敲”。（师点击“推”，改成“敲”。）

　　五、学习第八自然段

　　1、刚才，大家和大街上的人一样，都觉得贾岛很好笑。现在，你有什么要说吗？

　　2、是啊，贾岛的创作态度极为严肃认真，他字字斟酌，句句推敲，正因为这样，人们称他为“苦吟诗人”。后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做——（推敲）

　　（板书）

　　六，延伸拓展

　　1、同学们，古人写诗、作文时推敲文字的故事很多，你能讲讲吗？

　　（以“春风又绿江南岸”为例）（出示句子）

　　2、讨论“绿”字的妙处

　　3、有一位同学他正在推敲自己文中的字眼儿，让我们给他提些意见好吗？

　　（出示：一阵风吹来，湖面（荡、漾）起了绿色的波纹）

　　4、今天，学了这节课，你有什么想法吗？

　　七、布置作业

　　希望大家课后把这个千古流传的故事讲给家长或者朋友听，并在以后的作文中注意细细推敲词句。

　　附板书设计：

　　9推敲

　　即兴写诗→→斟酌文字→→韩愈解疑

【《推敲》教学设计模板】相关文章：

1.推敲教学设计

2.课文推敲教学设计

3.《推敲》优质教学设计范文

4.推敲课文原文

5.推敲教学反思

6.《推敲》教学随笔

7.推敲的近义词

8.《推敲》课文内容