一年级语文下册《画家乡》第一课时教学设计
作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的一年级语文下册《画家乡》第一课时教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
【课前透视】
《画家乡》一文写了四个孩子以画画的形式来介绍自己的家乡，充分反映了他们对家乡的真挚热爱，进而反衬出祖国各地欣欣向荣的发展。课文图文并茂，情景交融，可以说是一篇极具人文色彩，适合欣赏、领悟的通俗诗和风景画。
画面的图景和描写的语句，很容易与学生的生活和认知达成契合，引起共鸣。因此教学中，教师应结合当地情况，引导学生读文感悟，并激发学生发挥想象，画出自己的家乡，让爱家乡、赞家乡的情感在课堂中回荡。
【教学目标】
１、认识“宽、虾”等１２个生字。会写：“贝、原”等６个字。
２、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、理解课文内容，激发爱家乡的`情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。
４、在教师指导下，结合想象，画自己的家乡，并能介绍给大家。培养学生创新思维，表达能力。
【教学重难点】
通过朗读课文，体味家乡之美，感悟爱乡之情。
【课前准备】
１、生字卡片。
２、搜集草原、海边、山区、城市、平原等地的美景图片。
【教学时间】
２课时
【教学过程】
第一课时
〖切入举偶〗
１、揭题：
出示填空（）的家乡，板题《画家乡》，引读课文第一自然段。
（揭示课题，奠定学文的感情基调。）
２、谈话：
你的家乡在哪里？如果让你画一画你的家乡，你想画些什么？课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡，他们画了些什么呢？我们一起来学习读课文。
思路：激发学生的思维与表达，挖掘学生已知经验，实现学文的自然过渡。
〖对话平台〗
一、初读
１、读文画出生字，想办法读正确。
２、用喜欢的方式，读课文，思考：课文写了几位小朋友的家乡？他们的家乡分别在什么地方？
思路：发挥学生的主体地位，尊重学生学习方式，确保读书活动的实效性。
二、汇报
１、利用生字卡片指读生字，新词。
２、去掉拼音，点名读，齐读。
３、四人小组，交流识字经验，互相检测，互助学习。
思路：识字是低年段的学习重点之一，教学中要将识字的内容与形式有机结合，突出科学性和实效性，确保学习的高效。
三、朗读
１、假想自己就是其的一个小朋友，把自己描写家乡的段落读给大家听。
２、学生选读段落进行自由练习。
３、指读课文，教师相机指导学生体会课文感情进行朗读。
思路：让学生入境体验，引导学生角色扮演，促进读书感悟，提高阅读水平和朗读能力。
四、写字
１、出示“我会写”中的四个生字。“贝、原、男、爱”。引导学生观察这些字的特点。
２、选择不好写的字进行书写指导，强调注意事项。
３、学生自由练写，展示评价。
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