教材分析
《三只白鹤》是一则寓言故事，讲述了三只白鹤把吃剩下的一条鱼埋在地里，留着明天吃。它们各自记住埋鱼地方的标志，第二天三只白鹤分别向各自记住的标志飞去找鱼，结果只有一只白鹤找到了鱼。这个故事告诉我们遇事要善于动脑筋，注意事物的变化，才能把事情做好，达到预期的目标。
教学建议
(一)课前准备
准备一幅放大的活动挂图：背景有土堆、草丛、柳树、小河、蓝天，另用纸分别画出三只白鹤、太阳、白云并剪下准备贴图。还要准备本课的生字卡片、朗读课文的录音带。
(二)识字、写字教学
1、识字教学
注意读准旁、剩、朝三个字。
本课的饱、记都是形声字，可根据形声字特点进行识记。午、埋、第、旁可运用学过的笔画、偏旁、熟字来识记。注意区别同音字弟第。
2、写字教学
饱、记左窄右宽，饱要写紧凑，记最后一笔不出头。
第注意约占田字格的四分之一，下面的第要写得扁宽些，第九画是竖折折钩()。
旁中间的冖要写得略宽，方的一横在横中线上。
(三)词句教学
本课词句意思浅白易懂，不需多讲。一些生字词如第一只、底下、旁边等皆可看图理解，升起、朝都可通过贴图演示来帮助理解。
第二天，太阳刚刚升起第一只白鹤朝太阳飞去。第二只白鹤朝白云飞去。第三只白鹤飞到河边，落在大柳树旁边。这几句话是讲第二天早晨，三只白鹤分头按自己埋鱼时所记的标志去找鱼。注意引导学生把太阳刚刚升起和埋鱼时的一天中午联系起来思考，弄明白太阳和白云都在移动，离开了埋鱼时看到的位置；而柳树没有移动，还在当时埋鱼的位置，所以只有第三只白鹤能找到鱼。
(四)朗读指导
本文长句子较多，要指导学生注意标点，读好停顿，有些虽没有标点但也需停顿的地方，要特别提醒学生注意，如哪只白鹤/能找到/埋在地里的/大鱼呢?可通过听录音、范读、个别读等方式进行指导。要重视朗读的评议，鼓励学生认真听别人朗读，善于发现别人朗读的优缺点，并能在评议别人的基础上，自己读得更有进步。
(五)练习提示
第三题，比一比，再组成词语，是复习巩固生字词的练习。可先让学生自己独立完成，然后再交流。学生可以组本课以外的词语，只要组得对，就应鼓励。
(六)扩展活动
让学生扮演白鹤，创造性地自编自演故事。
(七)课时安排
教学本课可用23课时。
词语解释
剩下：指没吃完。
看了看：是认真观察的意思。
刚刚：才，不久。
朝：向、往的意思。
记住：把印象保持在脑子里。
升起：指太阳由低往高处移动。
抬头：把头仰起来。
近义司与反义词
近义词：升起上升刚刚刚才朝向
反义词：升起下降抬头低头记住忘记
剖析段篇章
课文结构
全文共有四个自然段。
第一段：讲三只白鹤把吃剩的大鱼埋在地里留着明天吃。
第二段：讲三只白鹤以太阳、白云、柳树为标志，各自记住埋鱼的位置。
第三段：讲三只白鹤各自按自己所记住的标志去找鱼。
第四段：提出问题，引起学生思考。
中心思想
这篇寓言故事通过三只白鹤埋鱼、找鱼的有趣情节，说明了做事要动脑筋，要注意事物之间的联系，只有这样，才能把事情做好。
句意推敲
第一只白鹤朝太阳飞去。第二只白鹤朝白云飞去。第三只白鹤飞到河边，落在大柳树旁边。
这三句话告诉我们三只白鹤都是按自己所记住的标志去找的，标志不同，找的地方也就不同。
课文题解
这是一则寓言故事，讲的是三只白鹤埋鱼、找鱼的故事，告诉我们一个深刻的道理。
《三只白鹤》理解课文内容
全文共有4个自然段。第一自然段是讲三只白鹤把吃剩的鱼埋在地里，留着明天吃。第二自然段是讲三只白鹤分别记住大鱼埋在太阳底下、白云下面和大柳树旁边。第三自然段讲第二天早晨，太阳刚刚升起，三只白鹤分别飞向自己记住的埋大鱼的地方。第四自然段提出了一个问题：哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？这也正是学生思考的问题。
这篇课文篇幅短小，内容比较好懂。学生一定能猜到第三只白鹤能找到埋在地里的大鱼。因为太阳有升有落，太阳的位置也是不断变化的。所以第一只白鹤找不到大鱼、第二只白鹤记住把大鱼埋在白云下面，天上的白云飘来飘去，第二只白鹤不会找到埋在地里的大鱼。只有第三只白鹤能找到埋在地里的那条大鱼，因为大柳树的位置是固定的。
学习了这篇课文，学生应该懂得，做事情要动脑筋，注意事物的变化，只有这样才能把事情办好，达到预期的目的。
《三只白鹤》识字教学
本课8个生字中，尤其要读准饱、记和升的字音。
在识记字形方面教师要引导学生用巧妙的识记方法记忆生字的字形。
（1）饱、抬、记是形声字，根据形声字的特点，饱字包是声旁，食字旁是形旁。记字己是声旁，言字旁是形旁。抬字台是声旁，提手是形旁。
（2）用猜字谜或顺口溜帮助记忆，第：竹字在顶端，弓字在中间，木杆弓中穿，杆下放只箭。升：二十撇。抬：台字加个手，离地也能走。埋：土里藏东西就是埋。
（3）用熟字去偏旁的方法记：在《王冕学画》中学生认识了傍字，傍字去掉单人旁就是旁字。午：用牛来记，也可以用学过的许字帮助记，去掉言字旁就是午字。
（4）用熟字换偏旁的方法记：埋：可以用理字记忆，把王字旁换成土字旁就是埋字。在识记字形时尊重学生的主体意识，鼓励学生选择适合自己的识记方法记忆字形。
《三只白鹤》写字教学
在书写生字前首先要观察汉字的结构，在这8个生字中，其中饱、埋、抬、记4个字是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。第和旁是上下结构的字。午和升是独体字。观察了汉字的结构，接着要着重观察汉字的重点笔画的位置。饱字的第一笔撇起笔比左边的撇起笔稍高一点，撇尖写在中心点上边。横折钩的起笔跟左边横钩起笔高低一样。教师特点要重点强调下面的横折、横竖弯钩的书写位置，横折起笔在中心点附近写，折到钩的旁边，竖弯钩的起笔在竖中线上。第字的笔画多，教师要重点指导，竹字头写在上半格中间位置，下面的弓字写得扁些，第八笔横写在横中线上，第九笔竖折折钩的竖不要写长，写短些，折稍长一点。第十笔竖写在竖中线上。记字右边的己字，要注意第二笔横写在横中线上边一点，竖弯钩的竖不能出头。旁字书写时提醒学生上边不是立字，中间的秃宝盖写宽一点。下面是个方字，不是力字。注意横要写在横中线上，横折钩压在竖中线上。升字的第一笔是撇，第二笔横稍长，写在横中线上边一点，最后一笔竖起笔高，比左边的撇稍长些。午：用牛来记，教师要注意强调最后一笔竖不要出头。埋：土字最后一笔是提，不要写成横。右边书写时先写日字，再写下面的土字。
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