《10以内数的大小比较》教学反思

　　10以内数的大小比较，学生在幼儿园已有初步的接触，接受起来不是很困难。但学生大多只知其然不知其所以然，为此，教学的重点就要落在“为什么是这样的”，要让学生通过观察、思考、动手操作，弄清比较大小的方法，真正会比较数的大小。另外，大于号、小于号的运用也是个难点，学生容易混淆，所以要采用学生乐于接受的形式教学，便于学生记忆，从而降低难度，正确应用。

　　通过这次上课，发现自己存在很多问题，结合教学设计进行总结：

　　首先，在组织课堂方面，必须要用学生们喜欢的方式，来激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，而且要有序的组织教学，既要控制住学生，又能够使学生更大极限的参与到教学中。如果能够找到他们的平衡点，那将会对教学工作有很大的帮助。

　　其次，在教学设计方面，设计有点偏离了轨道，注重了教学环节的设计，希望可以更加出彩，却忘记了更重要的一面，所有的出彩设计都是为了学生能够更好更快的掌握知识要点，并能够解决数学问题。因此针对这方面，我以后不仅在设计环节上加强逻辑性与灵活性，而且要深入理解教材、教参中的重点与难点。

　　然后，在教学环节上，这一节课的开篇，以学生们做游戏拔河比赛导入，能够激发学生的学习兴趣，接下来引导学生去掌握两个大数更直观的比较方法，在这个过程中，我采用师摆，学生配合的方式，这样使学生不能身临其境的去体会比较的过程，若采用先启发学生想一想，然后学生自己动手摆一摆，通过展示不同的方法，使学生自己尝试找到最好的办法来比较两个大数，也使学生在自己动手操作的过程中体会到一一对应的好处。

　　其次，在引出大于号与小于号时，首先我采用介绍两位孪生兄弟的方法吸引学生，然后再引出两个数的大小比较，这样不符合引导学生去思考问题的方式，应该在比较两个数的大小关系时提取出大于号与小于号。而且关于大于号与小于号的区别介绍很少，应该加上儿歌，这样能够使学生更加形象的记忆。最后，我是在做题的过程中来强调大于号、小于号的区别，应该是先学习大于号与小于号的区别，再通过练习加强和巩固知识要点。

　　最后，在讲课的语言方面，应该更加了解学生的心理特点，分析一年级小学生的思维与语言，不应该用成人化得语言与他们沟通，这样会适得其反，要引导、启发他们，与他们沟通，让他们发挥出自己的水平，而不是教师在给他们上课，要做到学生的主体地位，教师只是教学过程中的指导者。