苏教版第八册《美妙的杯琴》教学反思

　　美妙的杯琴”是义务教育课程标准实验教科书四年级下册20-21页的内容。是在学生学习了升和毫升这一单元之后安排的一次与容量相关的探索性实践活动。教材编排，首先在几个不同的容器里倒入同样多的水，在几个相同的杯子里倒入不同量的水，敲击容器发出不同的声音，由此引发学生用杯琴敲出乐曲的学习兴趣；而后，引导学生分组制作杯琴，在制作杯琴与敲击乐曲的过程中，体悟感受数学与音乐结合的神奇与美妙。

　　四年级上学期（我们四年级下学期的内容提到第一学期来上的），学生在日常生活中有敲击容器的经验，知道敲击不同的容器能发出不同的声音。音乐课上，学生也掌握了基本音阶的音准，能用竖笛、口琴等表现基本音阶，吹奏简单的乐曲。但学生对于发音背后隐藏的原理缺少了解，更缺乏体验。基于这些认识，我们展开了教学实践。

　　第一部分“欣赏乐曲，激发内驱” ，通过教师隐蔽神秘的乐曲敲击与学生猜测活动，让学生初步感知杯琴的奇妙，激发学生强烈的探究兴趣和创作欲望。

　　第二部分“实验探究，体验感悟”。主要开展杯琴制作。其中又分三层，首先，猜测验证音高与杯中液体容量多少之间的关系，激发学生问题探究、实验验证的积极情感；之后，根据发现规律，通过做一做、听一听、评一评的实践过程中，学生充分享受杯琴制作与演奏的美妙与神奇，感受数学与艺术完美结合带来的快乐享受；最后，当学生制作完成了杯琴，为了能更多地体现数学课的学科特点，我们结合该单元的内容，增加了一个开放性的环节——问题拓展：上完课，杯子的水倒掉了，到时候，怎样才能迅速地重新做好这个杯琴呢，你们有哪些好办法？学生兴味浓厚，主动思考，想到多种方法策略：可以运用生活中直观简捷方法——做标记；也可以运用理性数学方法——测量水的体积，或者测量杯中水的高度等等。甚至还想到了用一一对应的统计表等记录方式，学生潜能展示，也促进了本课数学味的渗透融合。

　　第三部分“反思提升，延展兴趣”。通过其他相同原理民族乐器的介绍与乐曲欣赏，渗透艺术与人文气息，学生不仅感受古代劳动人民的创造精神和聪明才智，还激发出强烈的好奇心，延伸他们课后实践探究的欲望。