合在一起成新字教学反思

合在一起成新字教学反思4篇

篇一：趣味识字——《合在一起成新字》教学反思

　　新版教材指出：要初步向学生渗透汉字的造字规律和表意功能，引导学生利用这些规律识字，激发主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。因此在本课教学中我主要处理好以下环节：

　　1．故事导入，激发兴趣。

　　传说汉字是一个名叫仓颉的人造出来的。仓颉根据事物的样子创造了许多字，比如说“日、月、田??”可是后来他发现这样还不够，很多东西画不出来。怎么办呢？有一天，他走出家门发现，外面特别明亮，他就想：太阳和月亮是最明亮的了，就把日和月合在一起叫“明”吧。他看见一片尖尖的草叶，他又想：上面小，下面大，就是“尖”字吧！用这样的方法，他又创造了许多的汉字。今天我们就来学习这样的字。

　　2．设计游戏，激发兴趣。

　　在识字教学中穿插游戏可以提高学生的积极性。如：开火车、你指我猜、找朋友等，引导学生在玩中学、乐中学，调动了学生的多种感官，使学生在学习中感受到了学习的乐趣。

　　3．引导发现，自主识字。

　　在充分读文的基础上，引导学生相互交流，说一说自己的发现，从而初步感知汉字的造字方法、规律，引导学生仿造课文自编识字儿歌，并把这种方法迁移运用到今后的识字中去。

篇二：合在一起成新字

　　教学目标：

　　1．知识与技能：

　　（1）在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。

　　（2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。

　　2．过程与方法：

　　（1）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。

　　（2）让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，开展多角度的探究性活动。

　　（3）学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。

　　3．情感态度与价值观：

　　（1）激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。

　　（2）使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时，感悟到中华民族文化的博大精深，源源流长。从而促进学生综合素质的提高。 教学过程：

　　第一课时

　　一、利用图片（简笔画），揭示课题

　　1．出示挂图：同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的图相符）

　　2．显示独体字：

　　小嘴说一说：图中有什么？木、水、石??

　　小手写一写：书空字的笔画

　　我们读一读：复习学过的独体字。

　　（3）提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？

　　（4）揭示课题：今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》。

　　二、朗读儿歌，学习生字

　　1．听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”？看图片或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。

　　2．读儿歌，讲道理：

　　（1）教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。

　　（2）学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。

　　（3）师生合作：读儿歌、理解字义

　　师：一个太阳和和一个月亮合起来是??

　　生：日月明

　　（4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。 男：日月

　　女：明

　　3．游戏激趣，巩固生字

　　《碰碰撞》：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。”

　　4．认读生词，巩固生字

　　游戏：悄悄话

　　教师出示生词卡片。学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。词卡：明月、男生、尘土、尖刀、森林、从来、众人、泉水、岩石、鲜花、甜水

　　三、学写字学笔画

　　1．出示：从林

　　观察：两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？左边的偏旁中捺变成了点。

　　2．学写：从林

　　（1）观察教师书写，点部分描红。

　　（2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。

　　四、齐读儿歌

　　五、 布置作业：自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。

　　语文百花园一

　　邱元英

　　教学目标:

　　1、指导学生正确地识字、积累词语。

　　2、引导学生背俗语、猜字谜。

　　3、辅导学生进行说话写话训练。

　　重点难点：

　　指导学生完整流利地说话，并能把图意流畅地写下来。 教学时间：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　今天又是我们去语文百花园的日子，这次的语文百花园又有什么精彩内容等着我们去学习呢？咱们一起进去看看吧！

　　二、园中寻宝。

　　（一）、我会写。

　　1、同桌之间互读“木——林、人——从、又——双”这三组字，再说说每组字有什么异同。

　　2、指导书写。

　　（二）、读一读，说一说。

　　1、教师带读词语。

　　2、请学生说说，这些词语有什么共同特点？

　　3、你能说出这样的词语吗？先在小组里说一说，再指名说。

　　4、把词语写下来。

　　（三）、看图选字填空。

　　1、出示“她、他、它”齐读，再说说这三个字各在什么情况下使用。

　　2、学生独立完成课本里的填空。

　　3、教师检查，并让学生说说为什么这样填。

　　（四）、背一背

　　1、自由朗读，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。

　　2、同桌互相读，互相纠正读音。

　　3、指导读，读出停顿和感情。

　　4、你从这两句话中知道了什么，还有什么不明白的地方？自由找伙伴讨论。

　　5、集体交流。

　　6、把这两句话背下来。

　　三、总结收获。