《贵在一个新字》教案

《贵在一个新字》教案

　　一、教学目标

　　1、通过讨论什么是“新”，复习学生文科知识，并增加其口头表达能力。

　　2、通过对“独立思考”设置反向问题，培养学生的逆向思维，质疑探索精神。

　　3、通过对禅学知识的迁移，使学生明白权威不一定正确，重新审视价值观世界观。

　　二、教学设想

　　独立思考是每个学生，甚至是每个人皆应具备的品质，青年人理应独立思考，但绝不是封闭思考。这里我所说的“新”，即“更新、推新”而非仅仅是创新。世界上不乏创造者，但是在现行制度下要求或者是期待学生恐怕是不切实际。我们只有利用现行的工具、理论进行运用，提高。这或许就是个人意义上的创新吧。新的独立思考，就是开放性的多元化的独立思考。一千个人读《哈姆雷特》，就有一千个哈姆雷特一样，我们求同也展异。

　　1、重点

　　（1）对于本篇文章的重点是一个“新”字的理解。比仅停留在含义，还要知道“新”的作用。“新”字在各个领域里先锋性的作用，从而鼓励学生去维新，推新，甚至是创新。主要培养学生的表达能力，思维联想能力为主。

　　（2）本文的第二个重点是理解独立思考。要创新，就必须独立思考。这句话揭示了独立思考的重要性。我们把独立思考定义为“新的独立思考”是否定封闭性的独立思考，而要走向兼容的开放的独立思考。有两大要点1、积累、实践、汲取 2、质疑、探索、论证，之后充分准备，则进入“新”的阶段。

　　2、难点

　　第三版块中有一段对于禅宗的误解辨析，由于涉及到哲学领域，或许学生难以理解。一细致的问题去提问，引导学生启发学生。

　　3、课时安排

　　一课时

　　4、课程类型

　　讨论型为主

　　三、教学过程

　　1、导入

　　新学期新气象，新同学新老师；你们学习着新知识，而我正获得新的经验。如果你们蓬勃向上，你们将获得新的成功；如果你们停滞不前，我将遭到新的失败。

　　你们有没有信心获取新的成功，一起回答？（有）

　　我看到了一股新的精神，贵在一个“新”字。

　　2、理解什么是“新”及体会其意义和作用

　　问题 什么是“新”？（2—3位同学）

　　回答 对于“新”字的理解，我想每个人的答案都会有所不同。俗话说“以史为鉴”，我们就来看看人类的发展史，看看人类的文明是怎样一步步迈入新的辉煌的。

　　跨越时空，驰骋想象，飞翔至茫茫的密林，葱葱的草原，远古的神秘。

　　问题 谁知道人类是怎样进化而来的？

　　回答 众说纷纭：有说猴子的，有说猩猩的，甚至还有说乌龟；科学的解释是这样的：有一支猿类因为气候变化，树木变少，不得不从树上下来，进行采集觅食，通过恩格斯所说的劳动，逐渐变成了直立人。

　　还有一种歪说：有一个猴子从树上掉了下来，从此一朝被蛇咬，十年怕井绳，改走路了。

　　人类进入了漫长的新的生活。

　　问题 人类分成哪几个社会？（1位同学）

　　回答 原始社会。奴隶社会。封建社会。资本主义社会。社会主义和共产主义社会。前四个是我们已知的社会，每一个社会都书写了自己新的历史，推动了人类文明的发展，使人类的脚步不断迈前。

　　分组讨论 将同学分成四组。将我们已知的社会按四个板块来讲。主要在练习学生的思路，和学生的口头表达能力。

　　注意说出每个社会新的地方，象生产力，社会制度，或者从医学，哲学，物理，生物等方面来讲，能从文学方面来讲自然最好不过。

　　例：原始社会 火，石器 仰韶文化 三皇五帝的传说

　　奴隶社会 青铜器 周易 武丁，姜子牙的故事

　　封建社会 铁器，航海 唐诗宋词 朱由校 木匠的故事

　　资本主义社会 3次工业革命 “人” 法国大革命

　　补充：以开放度来划分的社会

　　氏族血缘关系

　　地域化社会

　　市场化社会

　　问题 大家都知道“乌托邦”（莫尔。英），和三大社会主义空想家法国的圣西门，傅利叶和英国的欧文，在中国还有陶渊明。大家来想象一下，我们的未来社会是什么样呢？可以从思想上物质上或是其它方面来讲。周边的同学可以交头接耳一下。

　　（大家可以想写小说一样来讲）

　　（社会可能变好也可能变坏）

　　总结：人类发展的车轮是滚滚向前的，新的事物新的观点可谓是不断涌现，文明之塔也是越堆越高，耸向新的天空。你们也是呀，你们就是拉动这车轮的马达，将来必然有一番新的天地属于你们。

　　2、“新”的独立思考

　　问题文章说，“要创新，就必须独立思考。”许多同学都喜欢独立思考，但往往是为了解决题目。请同学们看看书本，联系自己的实际情况，然后告诉我，你有过独立思考吗？你觉得什么才是真正的独立思考？（2位同学）

　　新独立思考 基础 积累、实践、汲取

　　质疑、探索、论证

　　从而达到新的结果（更新、推新、创新）

　　问题：翻开书本，咱们来看看笛卡尔，他说“当我完成了一般的学习过程之后，就发现自己被许多疑点和难点困住了。从这些疑难和错误里，除了曰甚一曰的看清自己的无知以外，似乎并没有得到其他任何收获。”下面又说：“他的缺点是独尊理性，否定感觉和经验。。。。。。怀疑过了头。”请大家思考，笛卡尔的质疑态度值不值得我们学习？怀疑是不是该有个度，请取出一个正面例子。（1—2位同学）

　　回答：其实笛卡尔的怀疑并不是没有根据的。我们对这种质疑精神，应该给与肯定，与此同时要把握一个度。笛卡尔所在的时期，经院哲学大行其道，主要是宗教神学。当时的新发现，新的理论层出不穷。伽利略论证了哥白尼的曰心说，哈维发现了血液循环论等等。一切的一切冲击着人们的价值观世界观。笛卡尔又不是一个安分的人，他当初就像唐。咭呵德一样带着个仆人去参军。但他跑了大半个欧洲，是一场仗也没打，但是他充分了解了各地科技的发展和深刻的现实，领悟到了科技的力量。他的.创造，离不开上述两点，是一种开放的思考。笛卡尔是欧洲近代哲学的创始人，但也受到当时时代的局限，虽然与宗教进行了6次辩论，不断的进化自己“人”的观点，但最终怀疑过了头。