《We lived in a small house.》的教学反思
第六册的课文深度加大，句型难度加大，如何正确把握重点句型突破难点，是十分重要的。第一模块第一单元重点是there be 句型，学生在第五册曾接触过，但本课的句型There are/were/weren’t….还涉及到时态的变化，包含了many years ago 和now的用法的区别。在句型教学中，我联系实际生活，创设了真实的情景，使学生能更好的理解和掌握。
首先，我在讲桌前摆放了许多不同的学习用品，请学生用句型There is/are….进行描述，在描述：There are lots of books on the desk.之后，我将书搬走，问学生：How many books are there on the desk now?学生纷纷摇头：no, no,我随即引出新句型：There aren’t any books now.学生很容易理解了句子意思。而本课的重点并不只是there be句型，还包含了现在时和过去时的对比。我创设了这样的情景：在黑板上画了一棵长满苹果的`大树，在图上标注：now，请学生描述这幅图，学生很容易地说出：Now there are lots of apples.我又在黑板上画了一棵小树，在上面标注：five years ago,引出本课重点句型：Five years ago, there weren’t any apples.两幅图时间的差异、图片树的差异，便于学生理解现在时和过去时的不同,学生很快便意识到many year ago是表示过去，动词用过去式，这是本课的难点，我觉得在突出难点突破难点上，我在这节课做得还是比较到位的。
本课的课文太长，我设计了两个问题，分别将我们过去的生活和现在的生活进行对比，让学生听录音，将句子补充完整，将课文紧缩，降低课文的难度。通过今昔对比，使学生感到生活在新世纪的我们是多么幸运，适时地对学生进行情感教育，希望他们能珍惜现在的幸福生活，应该努力学习。
当然本课仍存在很多不足：活动参与度不够，一部分学生不能积极举手发言，参与到活动中来；时间关系，句型教学中，呈现和操练的图片过少，实践活动不够等等，今后应逐步改进。
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