书店的朋友打电话说，你要的《大家》到了。我搁下电话就去了。出得店来，猛然发现书店对面原来一家批发冰激凌的小店改成鲜花店了，里面的花鲜艳欲滴。绿里面的红，红里面的紫，紫里面再呈现出黄来，真的要让人灰灰的眼睛都亮起来。
而这时让我心里有些怪怪的是，花店里居然没人。或许是小孩子们都没放学，又或者正是上班时分，所以花店寂然。让那么多花孤寂着，我有些不忍，于是，脚步几乎是不由自主地挪了过去——这时候我去当惟一的顾客，或许这店里所有的花都是为我而开呢!
店主是一个20来岁的小姑娘。见我走来，啪地放下与人煲着的电话粥，笑意盈盈地走 过来。
先生买花吧?刚刚进的呢。你看你看，哪里还找得到这么新鲜的花?她用左手指指旁边的梯形花架，又侧身用右手点点身后的立式花架。
她的热情让我有些不安了。我能买多少花呢?或许，我压根儿就没想到买花的。
多少钱一枝?我说。
那要看什么花了，不同的花当然价就不同。先生，你要的是什么花?
我真没买过花呀。而且，我发现平时常挂在嘴边的花名与眼前红红绿绿的花也对不上号。
但我是认得玫瑰的。我就说：买玫瑰吧。为了掩饰我不懂花，我准确地指着眼前的一篮子玫瑰，说：可以挑的么?
小姑娘说：当然可以的，3块钱一枝。
这么便宜?我有些吃惊。我以为与时尚有关的东西，都不便宜的。所以，除了买书，平时我真的极少去精品屋、鲜花店什么的。
我掏出10元钱来。想了想这个数字与玫瑰的关系，说，就买3枝吧。心里却在嘀咕：如果她找零，我是不要的，这样我就比较绅士，也没屈了她对我的热情。
男孩买花一般都是送人的 。我见过的男孩都这样的。但一般有买一枝的，因为一枝独秀，情有独钟;或者两枝，寓意好事成双，佳人成对;也有买4枝的，那就指四季平安，名扬四海了。但没见过买3枝，3枝算什么呢……小姑娘娴熟而老道地为我介绍着。
生意人在有生意忙着时，快乐和热情总是遮掩不住的。只是，我有些讨厌她在我面前说男孩二字。我知道我这与年龄不太相符的面相让她误解了，但我不想破坏这么好的气氛。我一边在口袋里寻找零钱，一边说：我给自己买呢，也要规矩的么?999朵那是求婚的小伙儿买给恋人的，对吧?
女孩乐了，说：你这人真逗。这样吧，也不用再给零钱了，10块钱就给你4枝吧!遇上人多，这样的花要卖5块钱一枝呢!情人节还卖过10块一枝的。
她的话我全信的。因为4枝鲜艳的玫瑰已经用一根礼品带束着握在我的手心了。
我真的心花怒放，而且走出店门时，外面春天的阳光又很好。
别人买花都是送人的，而你，给自己买花，真没屈了这玫瑰。我听得那女孩在我的背后说。
这话很哲理呀!我不由得回头看了看那个小姑娘——她正双手撑在玻璃柜台上目送我呢，好一副无邪可爱的样子。而我那10块钱还漫不经心地躺在柜台上。
这是个真正的卖花的女孩，她也没屈了这鲜花店。我这样想着，就觉得今天的快乐和收获已经是我的心不可盈纳的了。
走在回家的路上，我突然想起，我家里正好有一只花瓶——那是我去瓷都景德镇采访时友人送的，而且还是名品 三阳开泰呢!可惜，我放在书橱的底层，一直连包装盒也没开启过。
我真委屈了这花瓶!我心里这样想着，脚下的步子就加快了，嘴里的歌同时也响了。
于是，4枝好看的玫瑰便插在了同样好看的花瓶里。我小小的居室顿时氤氲开了一种久违了的气息。
这天晚上，我倚在床头读着小说时，我感觉到了4枝玫瑰就在我的床头呼吸着，我心里特别的畅美，我是坐拥在整个春天之上了呵!而这么好的心境的得来，却只是缘于我对生活的.一点小小的改变：我给自己买了4枝玫瑰。可见在平时的生活里，我们一定是漠视或者遗失了许 多玫瑰的。我不禁这样想了。
于是我告诫自己说：我不会再错过和委屈生活中一些微小的美丽的事物了，因为给我们带来快乐人生的往往是生活中俯拾即是的那些玫瑰。
1.有人认为第①段中到杭州来投考的来应改为去，你如何看待?
2.阅读③～⑦段，概括小学生投考过程中的三个主要场景。
3.文章在第④段和第⑦段两次写了作者的笑，请谈谈你的理解。
(1)
(2)
4.第⑥段中作者通过对孩子们神情举止的描写，淋漓尽致地展现了孩子们等待发榜的心理变化。请用最简练的词语概括他们心理的变化过程。
5.说说你对最后一段但不久，所有的学生都捞得了一个学校的理解。
6.结合全文，联系实际，你觉得应该如何应考?
参考答案：
1.不能改。因为这篇文章是作者在杭州招竖寺写的，所以不能改。
2.①投考途中学生们只顾埋头读书，不关心书本以外的任何事情。②考试之前气氛紧张，考试之后短暂兴奋。③等候消息的焦虑担心，放榜后的不同表现。(意思对即可)
3.(1)一是表明了作者对孩子们天真、有趣的喜爱;二是表明了作者对学生们不关心生活，只知读些无用书的无奈。(意思对即可)
(2)一是为孩子易骗而笑;二是为他们表现出来的童真而笑;三是表现了作者对孩子的同情。(意思对即可)
4.担心 紧张 急切 抱怨 激动
5.参考答案：交代了投考的结果;考试本来应该是很严肃的事情，而捞却是很随便的，说明无论考得如何，每一个学生都有学校可去;但学生还是对考试很紧张，是由他们的态度决定的;也表露出了作者对当时考试制度的不满。
6.不临时抱佛脚，不死记硬背，考试心态平和、不过分紧张。立出目标。
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