体育教育是大学教学体系中国必不可缺的一部分，在大学的教育体系中占据着不容忽视的地位。在高等教育改革发展的推动作用下，大学体育教育开始迎来了良好的发展契机，在此过程中，体育教育模式也呈现出新的内容和特征，我们在看到体育教育可喜变化的同时，也应正式传统教育模式中存在的不足。基于此，文章就新形势下的大学体育教育改革这一课题展开探析，以供相关读者参考。
纵观我国大学体育教育实际，现状令人堪忧，以完成教学任务核心的课堂教学模式遮蔽了体育教育的原生性，体育教育工作越做越难做，越做越复杂。传统的体育教学方式把学习建构在学生被动性、依赖性、客体性上，学生在课堂中的主体性、能动性和独立性正在逐步被销蚀，这使得学生对体育活动的兴趣逐渐降低，主动参与性也逐步减弱。鉴于此，相关教学工作者应立足大学体育教学实际，优化课堂教学模式，以提升学生主动参与积极性，提高体育教育成效，为学生的可持续发展奠定良好的基础。
一、大学体育教育改革的必要性
发展学生的综合素质是学校教育教学活动的终极目标，这目标的实现有赖于学生对学校教学活动的配合。学生只有积极参与到学校各项教学活动中，才能在教师的指导下、自身的努力上提高综合素质。对于大学体育教育来说，教学活动并不是简单的师生互动问答，而是围绕学生的思维模式、身体素质的发展而开展的一系列体育活动，其不仅能够很好地提高学生的主体能动性，还能够让学生在参与的过程中获得身心健康发展，为其日后的终身体育意识产生潜移默化的影响。可见，实现体育教育改革，以有效提升学生参与体育运用的积极性，是大学体育教学过程中的必然要求。
二、新形势下大学体育教育改革的可行性策略
(一)以科研为依托，坚持理论联系实际
新课改理念的推出，给高校体育教育注入了新的思路，与此同时也给高校体育教育提出了更高的挑战和要求。要想深入落实新课改理念，就必须要脱离传统教育理念的禁锢，针对体育教学中“重实践、轻理论”、“重训练、轻科研”等“两重两轻”现象，采用必理论与实践结合的课程设置模式，让学生不仅接受在体育层面的运动技能，还可以提高学生的体育理论知识。为此，教师在实施教学活动中，应关键体现体育教学的内容、形式以及教学手段，以达到最终的教育目的。在此过程中，教师可以在不断完善传统教育模式的基础上，融入情感教学法、愉快教学法等现代教学模式，并将其合理地渗透到实践过程中，使体育教学活动更加丰富、有趣，以诱发学生的学习动机，提高教学成效。
(二)优化教学方案，创新课程设置体系
众所周知，体育是一项综合性很强的运动学科。要想提高体育教学成效，教师务必要在课堂教学环节多下心思，精心设计一个符合当代大学生学生实际的课堂，加强教师与学生之间的活动交流，活跃课堂气氛。譬如说：在篮球教学方面，在“面对面运球接力”、“抛球报数”教学中，学生对常规的练习方式早已失去最初的兴趣，在枯燥乏味的练习中表现出百般无奈，感觉十分疲劳，整个练习过程气氛死气沉沉的。为此，教师可以采用“比一比”游戏，以小组为单位进行分数累积，顺利完成任务的可以进行小组加分。这样不仅可以满足他们的好动、好胜的心理，又满足他们的集体荣誉心，还达到了教学的目标。此外，在理论教学方面，可以采用多媒体教学法、观看视频等。通过这些形式丰富的教学手段，把体育理论知识和实践进行有效融合，以激发学生对体育运动的兴趣，扩展他们对体育的知识面。
(三)以学生为主体，建立新型师生关系
随着社会的发展，学校的生成和发展势必会受到社会规律和教育规律的影响，而发生一定程度的变更，高校必须要依据社会的客观规律和学校的客观基础，对体育教育工作进行改善，才能紧握时代脉搏，让教育更加民主科学，更加人性化，更加凸显学生的主体地位。为此，大学体育教育应以学生为出发点，把学生放在首位，站在学生的角度出发，为学生着想，真正用心和学生去进行交流，关心他们，让学生在融洽的师生关系中，获得愉悦和快乐的身心体验。此外，教师还要进行角色的转变，和学生之间建立一种新型、和谐的师生关系，以达到促进师生身心健康发展的目的。
(四)建设一支相素质过硬的`体育教育师资队伍
高等教育改革的深入推进，对高校体育教育工作者的能力素质提出了新的要求。高校要高度重视高等教育改革对体育教育工作者所带来的影响，并加大师资建设的关注力度，以提高他们的综合素养和教育能力。首先，加强培训，提高教学能力和水平。随着高等教育大众化，大学生群体规模日益庞大，这给高校体育工作提出了新的课题，体育教育工作者人员必须要具备独到的时代认识和较高的教育素养，才能满足时代的发展需要，才能满足高等教育改革需要。此外，教师自身也要不断创新，时刻关注体育教育的发展动态，积极主动学习最前沿的知识和最新的研究成果，并将这些知识、成果用于实践。
三、结语
总而言之，教育的本质就是全面提升人的综合素质，体育作为高校的重点学科，其所具备的学科优势是其他学科教育所无法比拟的。为此，在高等教育教育改革深入推进的大环境背景下，高校体育教育应要紧密结合学科教学，从学科教学实际出发，注重优势互补，深入推进教育改革，以进一步提升体育教学质量，为困境中的体育教育带来新的生机与活力。
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