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新课改下的中学教育管理改革分析论文

实用文 时间:2021-08-31 手机版

  【摘要】新课改的背景下,中学领域及办学模式逐步扩大,教学管理日益复杂,教学内容不断更新。如何提高教学整体质量,教学管理工作的有效性是面临的重要问题。教育教学工作系统复杂,涉及多种要素,要提高整体教育质量,需依靠科学,使用有计划的管理手段

  。教育改革是在不断地探索和学习中进行的,改革过程存在不足之处。但也有好的一面,学校管理中将面临新的问题和难题。对中学教育教学工作管理在新课改的背景下,存在的问题进行简要分析。

  【关键词】新课改;中学教育教学管理;改革策略

  中学教育教学在管理中存在着复杂多样的问题,涉及了多种要素。将每份工作都落到实处,真正实现中学教育教学管理水平的全面提升,要从根本上找出原因,捋清各种关系,解决各种矛盾。随着新课改课程标准的推进以及素质教育的不断深化,中学教育模式在教学内

  容、教学要求、教学目标上都发生了改变,教学管理中随之出现的问题越来越多,教学管理变的日益复杂。我们要提出科学合理的策略,深入研究中学教育教学管理的新问题和新走向,以适应新课改对中学教学的要求,全面提升教学管理水平。

  一、新课改背景下中学教育教学管理的缺点

  (一)管理思想没有发生根本的改变

  在新课改的背景下,中学教育教学管理工作由于没有经验可以借鉴,又缺乏先进的管理理念,很难取得突破和进展。教学管理工作一直处于探索阶段,不能很好地适应素质教育的发展和新课改的具体要求。例如,某些教育管理者太在乎教学的最终结果,而忽略了教育的

  过程,使教学工作失去了应有的教育性,使教育工作的进展受到了严重的阻碍。除此之外,一大部分的教师还保留着传统的教学和管理理念,在教学的过程中依然延用老式的教学管理方法,中学生很容易出现厌倦、麻木的情绪,使最终的管理效果受到了严重的影响。

  (二)教育方式不合理

  新课改关注学生创新能力,动手实践能力以及对学生综合素质的培养。对中学教育提出了更多新的要求,但中学教学教育的管理并没有落实跟实施,却总以学生成绩评判学生是否合格,以学生的学习成绩为管理依据。以学习成绩衡量教师的教学质量。这种问题一直持续

  出现,成为了新课改实施的隐形束缚。有些学校开展了一系列学生创新活动管理活动,如新课程实践及学习,让学生开展探究性学习。然而没有真正落实育德教育的根本,只知道一味地灌输性教学,限制了学生的主动发挥性和创造性,这都不利于目标的实施和新课改的

  全面展开。新课改背景下,很多中学教学实行的还是主流的教育教学评价,在于学生成绩结果和各种考核指标结果,从观念到实战,忽略另外过程,忽视了促进学生全面发展,没有真正从根本上提高教学水平,没有与新课改的具体需求相适应。

  (三)学校存在不合理的规章制度

  学校在保证教学质量的前提下应制订相应的规章制度,但校规过于形式化和规章化,过分夸大了故障的标准,学生和教师被校规中的条条框框所约束,校领导只是起到了监督的作用,没有实际参与到管理工作中去,导致教学管理缺乏灵活性,教学管理缺乏生机,改变了

  教育的本质。企业的管理也不能单纯过于依赖规章制度,管理学校更是这样。提高教学管理水平,学生和教师要齐心协力,有积极向上的思想和高昂的精神。

  二、新课改背景下中学教育教学管理的策略

  (一)提高教育教学管理理念

  在新课改的形式下,学校管理者要持有坚定的态度和信念,全面推进素质教育,指导管理教育活动,在全球教育稳定发展的制高点上来思考问题,对中学教育教学管理有一个全新的认知,定位学校管理理念,联系学校实际情况,走持续稳定发展的办学之路。学校应建立

  以人为本的教学管理模式,创新管理理念,重点就在于人性化,学校领导人要具备一定的创造性,学会适时转变理念,根据新课改要求,适时调整教学管理方法,关注学生和教师的需求,强调学生和教师的思想教育和精神激励,让学生和教师充沛发挥出积极性和创造性

  ,形成一种内在的教育发展力量。教师最了解学生的性格以及需求,学会发现学生的优势以及特点,处理好中学教育对教育教学管理具有做重要作用。无论是教师的教学还是学校的管理,促进学生全面发展才是出发点和落脚点,教师是教学管理的主体,应尊重学生地位

  ,树立全新的师生观。在新课改推动下,改变传统的课程观和教学观,要树立“一切为了学生发展”的.理念,平等和谐,师生互通,促进学生全面发展。在这种新型关系中,有利于中学教育教学管理目标的实现,学生的发展将更为全面和健康。教师应落实新课改要求,

  在这基础之上提高教学效果和教学质量,教师应不断发挥自己专业技能和能力,坚持以学生为中心,在教学方式、课堂管理和教学设计中,实施以人为本的教学模式,真正让学生成为探索知识的主人。

  (二)对教育教学管理制度的优化

  学校推进新课改革,落实素质教育,提高教学质量,培养学生综合素质。对教育行为、学校教学管理、促进教育改革的建设具有重要意义。科学完善的教学制度是推进新课程的关键要素。以新课改的教学大纲为要求,对常规中学教育教学管理制度进行重建,充分展现学

  生主体地位,满足学生的需求,激发学生积极性和主动性,完善教学素质,丰富教学实践管理活动。学生和教师以及学校领导是教育学质量提高的重要因素,随时影响着教学质量的提升。教师方面,根据教师专业能力为学生搭建学习平台,培养学生创新能力和实践能力

  ,将素质教育落到实处,将新课改落实教学教育管理中。重建人事制度,逐渐推行岗位负责制、教师聘任制等,同时落实督查室督查,使每个岗位的职责能够落实到个人手中。

  (三)加强对教师的管理力度

  中学教育教学制度管理改革中,加强师生管理是重点。首先,打造一支以身作则、乐于奉献的教师团队,以培养学生综合素质和学校发展为己任,在此之中,特别要加强班主任培训,家教工作、评选优秀班主任教师、学生评议和班主任工作经验交流会四方面结合,有效

  促进班主任素质的整体提高。教师在教学管理改革中应大胆实践、勇于创新、不怕繁琐。在新课改的背景下,作为教育工作者需要增强自身的教学水平,引导学生树立求真务实、勤奋好学的信念,进而更好的开展教学管理工作,使学生能够得到健康的成长,为学生日后

  的学习和生活提供良好的发展环境。

  三、结束语

  综上所述,新课改在最近几年的实施力度逐渐加大,对教学工作也提出了更高的要求,虽然现阶段大部分的教育工作者对新课改的理念和倡导都已经接受,不过依然有很多不同的问题存在于教学管理的过程中,尤其是中学学生,由于受到年龄因素的影响,存在着一些逆

  反心理,为了能够更好的开展教育管理工作,相关教育工作者还需要不断的完善自身,加强管理力度,运用正确的管理方法,进而促进管理水平的整体上升。

  参考文献:

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