一、我国当前体育教学管理所存在的问题
1.体育管理人才的培养目标不明确
为实现教育的一定目的的学校往往设置一定的教学目标，作为一种对学生的概括性要求。教学目标是教师教学的参考和对学生的最终期望也是学生进行学习的指导。通过调查可以发现很多学校对体育管理专业的培养目标不够明确，导致学生对该专业的前景一片迷茫，不利于学生学习积极性的调动。学校没有清晰的人才培养目标就不能很好的形成体育管理人才的培养方案。
2.教学内容繁琐、陈旧
教学内容是学生所学知识的主题，是教师教学的指导思想和教学目标的指引方向，是学生达到教学目标的桥梁和保证。由于传统体育思想的束缚，体育教学管理的教学仍然局限于体育竞技的内容，缺乏实际体育管理的内容，导致学生的学习偏离了学习的重点。伴随着人民的生活水平的提高，进行体育运动锻炼已论我国体育教育管理改革新思路文瑾经成为一种流行的生活方式如大众健身、休闲体育等方式。当前繁琐的体育管理专业教材已经很难满足当前社会对体育管理人才的需要。学生学习体育管理的目的是解决具有中国特色的体育发展中所遇到的问题，从而更好地为解决体育行业中信息资源、体育资源和社会资源三者的和谐存在的问题，促使学生养成体育意识和能力，使学生养成终生锻炼的习惯，使其保持良好的健康状态，为其去的自身价值打下坚实的基础。
3.当前体育管理教学方法与手段存在一定的问题
当前体育教学中存在的教学方法与手段是多种多样的，但是由于受各种因素的影响得以实施的往往是那种花费少的手段与方式。教学方法是教学目标得以实现的直接途径,其直接影响教师的教学效果与学生的学习成果。体育教师一直以讲授、示范、练习、巩固、提高的单线式教学方式。单一重复的教学方法容易使学生反感，并且忽视了学生是学习的主体教师是知识的传授者而不是灌输着的事实，势必会对学生的学习积极性与学习的兴趣产生影响，不利于学生对知识的汲取和学生自身的进步。
4.当前对体育管理教学的评价体系存在一定的问题
教学评价对教师掌握学生的学习状况有一定的帮助作用，能对体育课程进行定性、定量的分析，能使教师更好的调整教学计划和把握教学经验，从而提高教学质量。对体育管理教学的评价有几个目的，一是使教师了解学生的学习状况，二是对老师的教学效果进行评价，三是使学生了解自己的学习现状有利于学生查缺补漏。现行的教学评价存在许多问题如评价问题不全面，评价方法不科学。现行的教学评价体系不能很好的反映教学状况，过分的注重评价结果，忽视差异性的存在。只注重老师对学生的评价而忽视了学生对教师的评价。
5.在实际体育管理教学中理论课所占的比重与实践课十分不协调
体育管理教学是由理论课和实践课两部分所构成的，理论课与实践课的比例关系是否合理直接关系到课程的教学成果，两种比例分配合理是课程目标能不能实现的关键性因素。当前体育教学管理课程中存在重视理论而忽视实践的现象，理论课与实践课所占的比例严重失调。更有甚者将一个学期的实践课集中到一个学期的某几天完成，这严重的影响了体育管理课的教学效果。在体育管理的实际教学中教师应该充分掌握理论与实践的比例，只有这样才能真正培育出体育管理方面的人才。
二、针对体育管理教学中存在的问题提取改革的新思路
1.建立合适的体育管理教学体系
实现教学目标的'主要途径是教学体系，合理的教学体系对于教学目标的实现是有十分重要的显示意义的。要培养适合新形势的合格的体育管理人才，合理的体育管理教学系统的建立是关键环节。体育运动的重要目的就是为了保持身体的健康状态，为了培养出学生健康状况维持的指导者和促进者学校应该制定出与体育管理人才培养目的相适应的教育教学体系。健康不仅仅指的是身体健康，健康是一个多维度的概念，为了成功的培养出体育管理人才使其知道如何通过体育锻炼指导学生保持健康状态,就必需要掌握多方面如生理学、解剖学、运动心理学等学科的知识。这都使得学校应该改变以竞技体育为核心的体育教学体系，在其教学内容上和教学体系上真正体现去体育管理人才培养的目的。只有通过这样我们所培养的学生才能适应新形势下对体育管理人才的要求。
2.对体育管理专业的教学内容进行变更
新形势下对体育管理专业的人才要求，充分体现了科学与人文教育的结合。新形势下社会对体育管理人才所要求的五个学习领域包括参加体育活动、注重运动技能的提升和身体健康的维持，心理健康的发展和社会适应的提高，这要求体育管理专业的毕业生要具有良好的心理素质和人际交往能力。因此体育管理专业的学生需要掌握一定的社科类和人文类的知识。随着高等教育制度的改革，在改革中孕育了很多新方法、新理论。要想将这些新成果介绍给学生，可以适当的调节学生的教学内容。使学生学到知识能运用于解决实际问题中去，从而为我国体育事业的现代化建设贡献一份力量。
3.加强学生在日常学习中分析问题解决问题的能力
在当今社会中，体育管理专业的毕业生在日常会遇到更多的仅凭现有的理论知识难以解决的问题和状况，面对这种情况就需要他们具有一定的分析问题，解决问题的能力，能独立的开展教育教学研究，找到解决问题的方法。教师在平时要注重学生对这种能力的培养，在教学中运用启发式教学方式，从而提高学生发现问题解决问题的能力。
4.完善评价体系
由于学生个体状况各不相同，所以在实际教学中要重视学生间所存在的个体差异。这不仅有利于全体学生参与学习的积极性，也可避免由于身体差异的存在而使测定后的成绩掩盖学生的努力学习进步的可能行。教师在日常体育教学中不仅要表扬表现突出的学生，也要激励后进生使其取得进步。在教学工作中教师要针对不同的学生进行竞争意识的培养，在充分了解学生的特性后采取合理的措施。在成绩评定是要充分考虑学生个体之间的差异，可以适当降低身体素质较差学生的评定标准，再其取得进步时给予充分的肯定。教师要使不同层次的学生都获得相应的成功体验，增加其自信心，这将对体育管理专业人才的培养有极大的推进作用。
5.在体育管理专业教学中通过借鉴合理的运用教学法
对西方体育管理经验的借鉴可以节省我们对体育管理改革的探索实践，减少不必要的弯路，从而改善我们的教学实践。但是也不能一味的模仿抄袭国外的教学方法，因为中西方对体育管理专业的培养方式有明显的差异，虽然这样我们仍能从中找出能为我所用的经验来运用到我们的体育管理的实际教学中去。运用这种方法能使我们的体育管理教学得到更完善的改进，从而更有利于体育管理人才的培养。
6.完善教学体制
教学体制的完善包括建立各种规章制度和反馈方式，建立健全试卷分析与教师自评制度，加强教师队伍建设引进高层次人才，重视实践环节。
7.体育管理专业人才的培养应从粗放型转向密集型
体育管理作为一门新兴的学科，自从出现以来就不断的调整着自己的定位，并且对相关课程也进行着不断的改进。为了增强体育管理人才的素质，使其更好的为我国的现代化体育事业做贡献，其培养方式应该从粗放型培养模式转变成密集型培养的方式。
三、结语
总之在日常教学过程中对体育管理教学进行革新的方法有很多，这需要我们教师在日常工作中去总结、发现、探索与实践。只要我们以学生为本，以教学为己任，通过换位思考来来研究如何培养新形势下社会所需要的体育管理人才的方式，寻找合适的角度，我们势必将体育管理教学的革新做出应有的贡献。
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