小学算术课件

小学算术课件

　　关于 小学算术课件小学算术课件大家了解过多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是小编分享的 小学算术课件范文，一起来看一下吧。

　　小学算术课件篇一

　　一、教学目标

　　1．初步理解加法的意义，认识“+”号，能够正确读出加法算式，会正确计算5以内的加法。培养学生动手操作能力、语言表达能力。

　　2．学生通过操作、表达，经历加法的计算过程，能通过操作计算5以内数的加法，并初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。

　　3. 通过学习让学生体会到学习数学的价值——生活中处处有数学。

　　二、教学重点

　　知道加法的含义，能正确计算5以内数的.加法。

　　三、教学难点

　　理解加法的意义，掌握对自己合适的、自己喜欢的计算方法。

　　四、教学具准备

　　课件、小棒及各种学具

　　五、教学过程

　　（一） 复习

　　1. 引导学生从1数到5，再从5数到1。

　　2. 出示数字、读数。

　　3. 按顺序填数。（ ） 3 （ ） 5

　　（二）探究新知

　　1. 引导观察，感知加法的含义。

　　（1）学生表演：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤与2只蓝纸鹤放到一块儿。视频：加法

　　（2）学生之间交流感受与体会。教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。

　　生1：我看到了1名同学与2名同学走到一起，是3名同学。

　　生2：我看到了1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到了一块，是3只纸鹤。

　　……

　　（3）师：1名同学与2名同学走到一起，1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块就是合起来的意思。（教师边说边用手势表示和起来）。

　　（4）请同学两人一组，完整地叙述这幅图的意思。

　　2. 学习加法算式。

　　（1） 由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。

　　（2）师：把1和2合起来，在数学上用符号“+”来表示，教师板书“+”。

　　（3）原来的1只纸鹤写在加号的前面，又来的2只纸鹤写在加号的后面。

　　（4） 引导学生数一数合在一起是多少，用数字几表示。在学生回答的基础上，教师板书“=”，并在等号后面写上3。

　　（5）教师进一步说明：把1和2合起来，用加法计算。（板书：加法）

　　（6）读加法算式。教师范读，同桌互读，学生自己读。

　　（7）想一想：1、2、3分别表示什么意思呀？

　　3. 发散联想。

　　（1） 教师引导、启发，使学生说出生活中其他能用1+2=3来表示的加法事例。

　　生1：我有2枝铅笔，妈妈又给我买来1枝，现在我有3枝铅笔。

　　生2：我们组有1名女生，2名男生，一共有3名同学。

　　生3：我有1个苹果和2个梨，一共有3个水果。

　　……

　　（2） （再指纸鹤图）问：这幅图还可用怎样的加法算式表示？

　　4．进一步巩固加法，并掌握加法的计算方法。

　　（1）看图说说图的意思。动画：小鸟吃米

　　生：原来有3只小鸟，又飞来1只，一共有4只小鸟。

　　（2）用什么方法计算？为什么？怎样列式？

　　生：用加法计算，因为是把3只小鸟这一部分和又跑来的1只这一部分合起来，所以用加法计算：3+1=4。

　　（3）加法的计算方法。

　　师：你是怎样计算3+1=4的？

　　生1：我是数出来的。

　　生2：我用组成想的：因为3和1组成4，所以3+1=4。

　　……

　　组织学生评价，你喜欢用哪种方法算出3+1=4？

　　（三）巩固练习

　　1. 动手操作，体验加法的含义。用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。学生操作汇报交流。

　　答案：4+1 1+4 3+2 2+3 1+3 3+1 ……

　　2. 填一填。

　　答案：5；4；4；5。

　　3. 照样子画一画，再写出得数。

　　答案：

　　3＋2＝5   1＋4＝5  3＋1＝4

　　○○○ ○○  ○ ○○○○  ○○○ ○

　　4. 你能帮小鸡找到自己的家吗？

　　5. 试一试。

　　答案：3；4；3。

　　（四）全课总结

　　1. 今天你学会了什么？今天学习的内容都是把两部分合起来，求总数用加法计算。

　　2. 发散想象：在生活中你见到过哪些可以用加法解决的问题？

　　3. 这节课你有什么收获？有什么感受？

　　小学算术课件篇二

　　教学目标

　　1．掌握一个数比另一个数多几和求比一个数多几的应用题的数量关系．

　　2．正确解答应用题．

　　教学重点

　　掌握两类应用题的数量关系．

　　教学难点

　　掌握两类应用题的数量关系．

　　教具学具准备

　　投影仪、投影片、学具等．

　　教学步骤

　　（一）铺垫孕伏

　　1．游戏活动，创设情境．

　　（1）启发学生根据两组人数不同的条件，提出问题，并口头解答，使学生明确，可以提出：

　　甲组有8人，乙组有6人，甲组比乙组多几人？

　　甲组有8人，乙组比甲组少2人，乙组有几人？

　　乙组有6人，甲组比乙组多2人，甲组有几人？

　　甲组有8人，乙组有6人，乙组比甲组少几人？

　　（2）通过游戏，互相议一议，你知道了什么？

　　数量关系一样，只是问法不一样．

　　②甲组有8人，乙组比甲组少2人，乙组有几人？

　　知道甲组人多，乙组人少，求少的．

　　③乙组有6人，甲组比乙组多2人，甲组有几人？

　　知道甲组人多，乙组人少，求多的．

　　注意：学生提出的问题不要限制，但教师重点训练①、②两种类型．

　　2．操作学具，巩固所学的数量关系．

　　（1）用学具摆一摆：一个数比另一个数多几的数量关系．

　　（2）同桌互相交流，知道了什么？

　　教师巡视．并个别指导，学生操作和口述．

　　（二）探究新知

　　1．演示课件“比一个数少几的应用题（例12）”，出示例12．

　　2．小组活动．

　　（1）教师继续演示课件“比一个数少几的应用题（例12）”，学生讨论两道题的已知条件和所求问题．

　　（2）通过讨论和看示意图，知道了什么？

　　使学生明确：两道题都是红花多，黄花少．

　　（3）想一想：这两道题有什么相同点，有什么不同点？

　　使学生明确：第一个已知条件相同；不同的是第一题的第二个条件是第二题要求的问题，第一题要求的问题是第二题已知的第二个条件．两题都用减法计算．

　　3．独立解答．

　　（1）填空（课本）．

　　（2）订正时，说一说是怎样想的？

　　4．反馈练习：完成“做一做”．

　　独立填在课本上，订正时启发学生互相说一说是怎样想的？

　　（三）全课小结

　　师生共同总结这节课学习什么，注意什么．

　　随堂练习

　　1．练习二十四第8题．

　　分组练习，组长带领同学订正．

　　2．练习二十四第3题改编为接力计算．

　　布置作业

　　1．有手风琴76架，电子琴比手风琴多18架。有多少架电子琴？

　　2．有电子琴94架，手风琴比电子琴少18架。有多少架手风琴？

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