小学平移课件

　　小学平移课件1

　　【教学目标】

　　1．结合操作活动，认识图形的平移变换。

　　2．能按要求在方格纸上画出一个简单图形平移后的图形。

　　3．在探索图形平移的过程中发展空间观念。

　　【教学重难点】

　　重点：能在方格纸上画出图形的平移后的图形。

　　难点：能正确说出图形平移的距离。

　　【教学准备】

　　方格纸、尺子、多媒体课件

　　【情境导入】

　　课件播放生活录像。

　　(电梯向上运行、拉开推拉窗的窗扇、拉抽屉等场景)

　　师：这些是什么现象？(生回答：平移)

　　师：我们已经对平移现象有了初步的认识，如果把平移的现象表现在纸上，又该怎么做呢？今天这节课我们就来研究一下。

　　(板书课题：平移)

　　【探究新知】

　　1．教学例3(课件出示例3图)

　　(1)动手操作，平移图形。

　　师：把图形向上平移5格，你准备怎么移？

　　①学生拿出方格纸自己操作，小组交流平移的过程、方法。

　　②教师课件演示正确的操作过程。

　　教师引导学生明确：平移时，我们先确定物体平移的方向，再通过某一点确定平移的距离，把原图形每个点平移后的位置找到，再连起来，就是平移后的图形。

　　③把图形向右平移7格。

　　学生独立完成，教师巡视。

　　(2)探究平移的距离。

　　师：刚才学生在方格纸上画出了平移后图形，如果让大家看图填空，你们会吗？

　　①直观猜测：图形向(   )平移(   )格。

　　指名学生回答。

　　如：生1：向左平移3格。

　　生2：向右平移5格。

　　②启发质疑。

　　师：现在的图形和原来的图形之间又空了3格，怎样看出平移了7格？

　　③讨论交流。

　　师：要准确地数出图形平移的格数，你有什么好方法？

　　学生交流后汇报。

　　师小结：只要数一数对应的点或对应的线段平移了几格，就知道这个图形平移了几格。不能只数它们中间的格数。

　　2．教学例4(课件出示例4)

　　(1)师：从图上你得到了什么信息？

　　学生回答。

　　(2)探究计算图形面积的方法。

　　学生分组讨论。

　　师引导：这个图形是个不规则图形，能把它转化成我们学过的图形吗？请大家动手试一试。

　　(3)学生动手操作，教师巡视指导。

　　(4)学生汇报，教师课件演示。(把不规则图形转化成长方形)

　　(5)让学生计算长方形的面积。

　　生1：数方格，长方形的面积是24平方厘米。

　　生2：6×4＝24(平方厘米)

　　【巩固应用】

　　1．完成教材第86页“做一做”。

　　2．完成教材第87页“做一做”。

　　【课堂小结】

　　通过今天的学习，你有什么收获？

　　【板书设计】

　　平 移

　　小学平移课件2

　　【教学内容】：“平移”及练习

　　【教学目标】：

　　1.结合生活实例，使学生初步认识平移现象。

　　2.通过动手操作，使学生能在纸上画简单图形的平移。

　　3.培养学生观察和动手的能力

　　4.培养学生的合作意识。

　　5.渗透生活中处处有数学的思想。

　　【教学重点】：初步认识平移现象。

　　【教学难点】：学会在方格纸上画出一个简单图形沿水平，竖直方向平移后的图形。

　　【教学用具】：挂图、箱子等。

　　【教学过程】：

　　一.创设情境、引入新课。

　　1、移动课本和文具盒（创设感知情景）

　　师：请同学们把课本移到自己的左边，把文具盒移到自己的右边，使自己面前的桌面空一块位置来。

　　2、推窗户（创设感知情景）

　　师：教室里需要通风，请同学们把窗户推开。

　　师：如果教室很冷，我们得把窗户怎么样呢？

　　生：推上

　　师：对，请同学们把窗户推上。在生活中我们会碰到很多像这样需要移动的工作。

　　3、移动纸盒（创设感知情景）

　　师：同学们，这有一个大纸箱，现在要把它放到另一边，你们有什么办法？（学生操作，用不同的方法把纸箱放到中一边）

　　师：刚才，同学们有的用推、有的用拖、有的用搬，用了很多方法，这些方法都能把箱子移到另一边去。生活中像我们移动箱子这样的例子也是太多了。

　　4、出示生活场景挂图（创设感知情景）

　　师：（出示：（1）建筑工地升降机图。（2）观光缆车图，启发学生思考）它们是怎样移动的？它们移动的时候，什么变了？什么没有变？

　　师：（在学生回答之后进行总结）像把课本和文具盒移动、窗子推开和关上、纸箱移到另一边、升降机升降、缆车开动等等现象。这些物体都沿着直线方向移动，移动的过程只是位置变了，其他什么都没变，这样的.现象就叫做“平移”。这节课，我们就一起来学习有关“平移”的知识，好吗？（板书课题）

　　二、合作探究、认识平移的特点：

　　1、小组讨论（巩固对平移的初步认识）

　　师：刚才我们观察了那么多的平移现象，现在请小组同学互相说一说，你们各自见过的平移现象。（教师巡视、指导）

　　师：请出一个小组的同学来汇报一下，他们小组的讨论情况。

　　师：（在学生说出诸如：电梯上下、国旗升降、抽屉拉动等现象后，进行总结）同学们列举了很多生活中的实例，说的很好。我们的数学总是与生活息息相关，生活中还有很多平移的现象，相信大家只要勤于观察和思考，还会有更多的发现。

　　2、交换座位（导出平移方向和距离的内涵）

　　师：（请第4排的“甲”同学与第2排的“乙”同学交换座位。请第3组的“丙”同学与第6组的“丁”同学交换座位后，再问）甲、乙、丙、丁4位同学是不是发生了位置的平移？

　　师：（扣紧：位置变了，其他未变。待同学肯定回答是平移后，再问）甲、乙、丙、丁4位同学分别是怎样移动的？

　　（待同学回答了，向前或向后、向左或向右移动了2排或4组后，再问）同学们回答的很棒！现在请你们总结一下平移的特点。

　　师：（在同学回答后，总结）说得很对，平移总是有具体的方向和移动距离的。

　　3、教学例题1 （学会确定平移的方向和距离）

　　师：平移既然有具体的方向和移动距离，那么怎样来确定它的方向和距离呢？现在我们来分组操作并讨论。（将学生前后四人一组，每人发给一个硬纸片做的小房子）请同学翻到课本第41页，找到方格中的图案。

　　师：（通过提问，引导学生讨论和操作）图上画了什么？实线画的房子表示什么？虚线画的房子表示什么？为什么在右边虚线房子下面写的是“向左平移7格”，在上面虚线房子旁写的是“向上平移5格”，请小组同学认真讨论，并请同学们拿老师发给你们的小房子对照书上图案认真动手操作，看看哪组同学发现的东西多，能不能完成横线上的填空。

　　师：（巡视学生操作和讨论后）请一个小组的代表总结汇报一下他们操作和讨论发现的内容，他们填写的答案是什么？（汇报完毕后请全班补充）

　　师：（注意指导学生选移动点的方法，在充分的讨论后，进行总结）同学们非常认真进行了操作和讨论。都知道了从原图形移到后来位置所指向的方向就是平移的方向，数出移动的格数要注意选择同一个点，要通过同一个点的移动来确定移动的距离。同学们的这一发现非常重要。

　　三、巩固提高，学会画简单图形平移后的图形

　　1、独立完成练习1（巩固已学平移方向和距离的知识）

　　师：同学们真是太棒了，数学小精灵“聪聪”和“明明” 要来挑战了。挑战（一）请同学们翻开书43页练习十的第1题：把红色的小帆船向右平移4格得到哪个图，请涂上颜色。

　　（巡视学生完成练习，进行个别指导，展示学生作业。）

　　2、分组合作完成练习2（学会画简单图形平移后的图形）

　　师：小精灵见同学们成功挑战了第1题。问有没有信心，继续第二个挑战？挑战练习十的第2题：画出平移后的图形。请同学们按照刚才的分组认真进行讨论。（师巡视指导，帮助个别有困难的小组。）

　　师：（展示学生完成的作业，进行总结）同学们完成得很好，有的用的是先确定四个平移点，然后把四个点连起来的办法；有的是用了一条一条线段平移的办法；有的是用了先确定一条线段，再把整体图形画出来的办法，同学们都动了脑筋。

　　四、学习总结：

　　师：谁来说说你这节课中有什么收获？

　　五、课后实践：

　　师：请同学们留心观察，完成课后的实践。在我们的实际生活中你发现还有哪些地方运用了平移的方法，请把它画在纸上。

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