荷花美美术课件

　　引导语：荷花美美术课件如何设计？下面由小编告诉你们吧，欢迎阅读！

　　荷花美美术课件

　　【教 材 分 析】

　　本课是义务教育课程标准实验教科书(赣美版)小学三年级下册 “美好的家乡”这一主题单元中的第4课《荷花美》，它属于“造型·表现”学习领域。本课是在上一课学习的基础上安排的一次用蜡笔、水彩形式来进行的写生课。在上一节课中，学生已经初步学习了蜡笔水彩画，了解到蜡笔、油画棒不溶于水的特性。本课则要进一步体验蜡笔水彩画奇妙的画面效果。本课教材中的摄影照片，很好地表现了荷花的美，示范画及绘画步骤图也较好地呈现了蜡笔水彩的绘画方法，这给学生的学习提供了较详细的参考。通过这节课的学习希望同学能有陶冶审美情操，增强自我表现的能力。

　　【学 情 分 析】

　　到了三年级下学期，学生的绘画能力已经有了很大的进步，他们能较好地描绘出物体的外形。所以，本课用蜡笔或油画棒进行描绘，学生基本上能完成，教师只要把重点放在对荷花细节的描绘和学习蜡笔水彩画的方法上。

　　【教 学 目 标】

　　一、知识与技能：

　　1、启发学生对荷花的形状特点、质感进行细致的观察比较。

　　2、学生能掌握用不同的画具材料（蜡笔、油画棒、彩铅、水彩、水粉等），画出美丽的荷花，并激发学生的创造性思维。

　　二、过程与方法：

　　1、学习线描绘画，掌握色彩应用，初步了解掌握画荷花要点及画面构图：启发学生对美术的兴趣。

　　2、通过欣赏、造型表现的学习，感受作品表达的思想情感。

　　三、情感态度与价值：

　　1、感受作品的美，增强审美意识，树立乐观的生活态度。

　　2、通过表现荷花，培养学生热爱大自然、热爱生活的情操，并培养学生用绘画手段表现生活的愿望，鼓励创造性思维。

　　【教 学 重 点】

　　用不同的画具材料画荷花。

　　【教 学 难 点】

　　学生对整体造型的把握及色彩的运用。

　　【教 法 和 学 法】

　　本节课着重体现学生、教师为双主体，在教学活动中互动交流相互促进发展的和谐统一。教师作为一个引路者，只起着带路作用，当学生欣赏一幅作品时，教师用提问的方式给学生以方向（提问包含：这幅画画了什么？这幅画有什么特别的地方？这幅画传达什么思想？等）。然后让学生看一看，想一想，再说出自己的看法。总结为一句话就是：困惑时给予启发，阻塞时给予点拨，上台阶时给予铺垫，攀登时给予鼓励。让学生在教师的引导下自觉发现新知，探索新知，参与知识形成，能力形成的全过程。

　　【教 学 资 源】 

实物投影仪、多媒体课件、荷花实物照片图、图画纸、蜡笔、油画棒、水彩或水粉颜料，毛笔、调色盘、装水罐等。 

　　【教 学 过 程】

　　一、 导入新课（猜谜语导入）

　　老师：同学们来猜猜这个谜语：一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。同学们有谁能告诉老师这个谜底是什么呢？同学：荷花

　　老师：嗯，回答对了，同学们都很聪明。下面我们就来看一下荷花的图片，欣赏一下荷花吧。荷花是不是很美呀？

　　同学：是的。

　　老师：荷花很美，但它美在哪呢？今天我们就一起来感受吧。

　　引出课题：（板书）荷花美

　　二、 授 课

　　<一>、同学你知道有关荷花的知识吗？（学生自由发言）

　　<二>、教师介绍荷花和荷花的结构（板书）荷花的结构

　　荷花又名水芙蓉、莲花等。生于沼泽、池塘中。属莲科多年生水生草本花卉。花期6至9个月，单生于花梗顶端花瓣多数嵌生在花托穴内，花有单瓣、复瓣、千瓣等之分，有红、粉红、白、紫等色，或有彩文、镶边。坚果椭圆形，我国栽培历史久远，早在周朝就有栽培记载，喜温暖多湿。荷花花大叶丽，清香远溢，出污泥而不染，深为人们所喜爱，是园林中非常重要的水面绿化植物。

　　因“荷”与“和”、“莲”与“连”谐音，所以老百姓喜欢用荷花来表示和谐、美满、富裕等的象征意义。

　　下面来看看荷花的结构：荷叶（注意上面的叶脉）、荷梗（注意上面有小小的刺）、荷花花瓣、藕（茎）、花蕾、莲鞭、莲房（既莲蓬）、根。

　　<三>、荷花美：美在哪儿

　　老师：同学们我们已经知道荷花的结构了，下面我们一起去看看，荷花美在哪里呢？

　　（一）、美在外观（板书）

　　老师：不管是荷花的绿叶、白花都带给人一种美的享受。花叶清秀，花香四溢，沁人肺腑

　　同学们能用一个词来形容现在看到的荷花吗？

　　同学：亭亭玉立、洁身自好、出水芙蓉、冰清玉洁、婀娜多姿、高风亮节、含苞欲放、争奇斗艳等

　　老师：同学们说的太好了。我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容的这么美！

　　（二）、美在实用（板书）

　　莲藕是非常美味的佳肴

　　同学们知道哪些关于荷花的菜肴呢？

　　莲子银耳汤、莲子粉、藕片夹肉、脆香藕丸、荷叶蒸肉、荷叶粥、莲房脯等举不胜举。

　　荷花、荷叶、荷梗、莲须、莲房、莲子等均可药用。

　　总之，花和叶煲汤熬粥有清热解毒的作用，荷梗榨汁有止血的作用，莲藕吃了不仅能填饱肚子，而且营养价值高，自叶到茎，自花到果实，真是无一不可入药的。

　　同学们回忆一下我们刚刚讲了荷花的外观美，实用美，那接下来我们要讲荷花的诗情画意美。

　　（三）、美在诗情画意（板书）

　　不管是古代的艺术大师、文学家，还是现代的画家和摄影家，都非常热衷于描绘和记录荷花的点点滴滴。

　　我们先一起来看看荷花的诗情美：

　　既然荷花这么美，那同学们知道古代诗人是怎样描写荷花的吗？

　　1、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

　　（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）

　　2、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

　　（杨万里《小池》）

　　3、清水出芙蓉，天然去雕饰。

　　（ 李白《书怀赠江夏韦太守良宰》） 芙蓉是什么呢？荷花

　　是的，同学们都很聪明，表现得真棒。

　　现代文学家朱自清所写的《荷塘月色》中是这样描写荷花的：正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

　　我们再来欣赏荷花的画意。

　　让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽、动人的荷花吧！

　　接下来我们一起学习荷花最重要的美。

　　（四）、美在品质（板书）

　　出淤泥而不染，濯清涟而不妖。周敦颐——《爱莲说》

　　出就是生长，淤泥，水底的污泥，染就是污染。濯：经过。清涟：清水。妖：妖艳

　　好，同学们跟着老师一起大声说出这句话的含义。

　　莲花生长在水底的污泥中而没有被污染，经过清水的洗涤却不妖艳。比喻从污俗的环境中走出来却能保持纯真的品质而不沾染坏习气。

　　最后我们了解一下荷花还具有哪些象征意义。

　　荷花具有骄阳不惧，出淤泥而不染的气质，是真善美的化身，吉祥丰兴的预兆，是佛教中神圣洁净的名物，也是友谊的`种子。

　　<四>、画荷花（板书）

　　刚刚大家都跟着老师一起了解了荷花的小资料和荷花的四美，那么现在我们就一起拿起手中的画笔画出我们心中美丽的荷花吧！

　　那么在画之前老师先给同学们做个示范请同学们认真仔细地看

　　（一）、荷花的画法；（二）、荷叶的画法；（三）、莲蓬的画法；（四）、其它小物体的添加。

　　好的，荷塘的主体部分已经完成，那么剩下的时间就由我们的同学开始创作吧。

　　三、课堂小结

　　这节课我们学习了荷花的美，以后我们要像荷花一样高雅脱俗惜自己，做一个高洁、对社会有用的人！

　　绘画是我们认识世界，发展艺术语言能力，提高审美观的重要途径。通过绘画，我们能发现生活中的美，能获取更多的知识和信息，从中我们会更热爱我们的生活。今后同学们要大胆尝试，不断创新，我相信大家一定会创造出更多更好的作品。

　　四、自主表现

　　作业要求：发展自己的创造性思维来表现荷花与众不同的美，可以写实、写意、创作。

　　板书设计】；本教学设计的特点：；本节课是基于美术新课程标准而设计的，所贯彻的基本；一、直观性教学：教学中运用多媒体PPT课件展示图；二、构建以“深化学生思维”的教学：创设有效的问题；三、全变式表达：绘画和语言都是艺术，用语言来表达；

　　【板书设计】

　　本教学设计的特点：

　　本节课是基于美术新课程标准而设计的，所贯彻的基本理念是：从培养观察力入手培养造型与表现能力。通过示范传授绘画技法。这个教学理念通过以下方式实现：

　　一、直观性教学：教学中运用多媒体PPT课件展示图片与绘画作品，以直观的视觉形象为欣赏对象，视觉冲击力强，感受深刻，培养学生的观察能力。

　　二、构建以“深化学生思维”的教学：创设有效的问题是深化学生思维的途径，教学中以提问的方式给学生以方向，通过基本的问题引领基本的思维。

　　三、全变式表达：绘画和语言都是艺术，用语言来表达对绘画作品的感受，每一个学生都会有不同的表达。儿童有他们独特的观察方法，充分尊重学生的个性，尊重学生的认知水平，从观察造型到老师传授绘画技法，再到同学绘画，表达方式产生转变，知识的掌握也自然产生深化。

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