荷花的上课课件

　　荷花一文是为了使学生们懂得欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇力量,培养热爱大自然的感情。荷花的上课课件是小编想跟大家分享的，欢迎大家浏览。

　　荷花的上课课件一

　　一、激趣导入

　　1、 课前播放《荷花颂》，学生闭上眼睛欣赏。

　　要求：音乐带给你怎样的的画面?

　　2、 过渡导入

　　从古至今，荷花就是文人喜爱的对象，描写的诗词数不胜数，人们之所以喜欢荷花就是因为她有“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。今天我们就来学习一篇有关荷花的课文，是我国教育学家、文学家叶圣陶爷爷写的。

　　出示课题：(1)荷花(看这两个字都是草字头，因为他们都属于花。)( 2)同学们见过荷花吗?还记得它长什么样吗?齐读课题，指导朗读。(荷花这么美应该怎样读，再来一遍。)(3) 想看荷花吗?(出示课件 欣赏荷花)

　　要求：看你能用一个怎样的词来形容你所见到的荷花。

　　4、过渡进入第二小节。

　　相看两不厌，唯有白荷花，我觉得大家都是伟大的诗人，把荷花描写的那么迷人，想看看爷圣陶爷爷笔下的荷花吗?让我们一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。

　　二、教学第二小节。(出示内容)

　　1、带问题自由朗读第二小节。

　　要求：(1)用心去感受感受，你觉得叶圣陶爷爷笔下的荷花怎么样?(2)画出你认为最美的句子，读读，你是从哪些词语中体会到的。

　　出示课件：

　　a、荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。

　　“挨挨挤挤”、“碧绿”、“大圆盘”(课件出示图片)

　　b、白荷花从这些大圆盘之间冒出来。

　　抓“冒”

　　(a) 如果这篇文章让你来写在这里你用一个什么字?(肯定用冒字的精确)

　　(b) 荷花从这么多的荷叶中冒出来想干什么呢?(鼓励)

　　c、有的……有的……有的……(每种姿态的荷花配图，指导朗读。)

　　3、齐读课文。

　　多美的白荷花啊，生机勃勃，让我们一起来有滋有味赞美这迷人的荷花。

　　三、教学第三小节。

　　1、叶圣陶爷爷写了三种姿态的荷花，还有其他姿态的荷花吗?想看吗?(播放图片)

　　学生带着要求看图片。

　　要求：仔细观看图片，把你最喜欢，印象最深的一朵深深地印在脑中，呆会讲给我们听。要是给你讲的荷花再加上动作那就更好了。

　　交流。(师辅导为荷花加上动作表示。)

　　2、导读这么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前这一池荷花看作一幅活的画那画家的本领可真了不起。

　　学生读第三小节。猜猜这位了不起的画家是谁?

　　交流。(大自然，感悟大自然的神奇。)

　　4、齐读课文。

　　四、教学第四小节。(出示内容)

　　1、学生自读课文。

　　2、交流朗读。

　　A、谁来作第一荷花?第二多朵?第三朵?

　　B、还有更多的荷花吗?齐读课文。

　　4、内化感悟。

　　这次让我们闭上眼睛，静静地，静静地用心去看，用心去听，你看到什么，听到什么，你感觉到了什么?感觉到自己仿佛自己成了什么?

　　5、 齐读课文。

　　荷花是那么的美丽动人，荷花的.清香是那么迷人，荷花的魅力是呢么令人难忘，我们陶醉了……

　　五、小结

　　1、此时此刻你想用怎样的方式来赞美荷花的美丽，大自然的神奇呢?

　　2、同桌交流。

　　荷花的上课课件二

　　【教学要求】

　　1、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、通过对富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养学生爱美的情趣。

　　【教学过程】

　　一、创设情境感受美

　　1、我们已经初读了课文，知道作者清晨去公园，被一池荷花深深地陶醉了，大家想不想亲眼看看荷花呢?现在就让我们乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看。(播放录相)

　　2、交流：

　　说说自己的感受。

　　二、研读感悟品味美

　　1、学习课文2～3自然段：

　　⑴交流：先读一读找到的句子，再说说它美在哪儿?能说出理由更好。

　　①“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”：

　　这句话写出了荷花什么样的特点呢?你是从哪些词语中体会到的?

　　相机理解“挨挨挤挤”：

　　(播放课件：欣赏荷叶)

　　体会荷叶多、大、绿、圆的美。

　　指导朗读这句话。

　　②“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”：

　　这句话中“冒”字可以换成哪些字呢?(钻、长、穿、顶、抽……)

　　作者没有用“钻、顶、长……”而用“冒”是为什么呢?请大家再读读这前后几句话，想想，怎样的“长”才叫“冒”?(快速地长，使劲地长……)

　　你能读出快速地，使劲地感觉吗?

　　点评：给“冒”换词，引导感悟，学生从不同的角度、层面解读“冒”，在比较中让学生悟其意，同时悟其法。这不仅仅是对“冒”字内涵的领悟，也是师生智慧的展示。

　　③“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”

　　课件展示荷花图片，引导学生抓住“展开、露出、饱胀、破裂”等词语，欣赏荷花刚开、盛开、将开的娇美姿态，感受荷花的勃勃生机。、

　　指导朗读，将体会到的美在朗读中表现出来。

　　指名读，齐读。

　　④反复读第三自然段，说说你读懂了什么?

　　(这句话既赞美了荷花，又赞美了大自然，因为只有大自然才能创造出这“活的画”)

　　谁来夸夸这位了不起的画家?

　　⑵多美的荷花呀，让我们捧起书再来美美地读读课文。

　　生齐读2～3自然段。

　　点评：专题引读，激发学生自主地发现美、认识美、理解美;在朗读、交流、评价中理解语言文字，丰富语言积累，培养悟性。

　　2、学习课文第四自然段：

　　⑴现在，让我们闭上眼睛，静静地，静静地，用心去听，去感受荷花的世界。

　　播放乐曲，学生边听音乐，边展开想象。

　　⑵说说自己好像看到了什么，听到了什么?

　　⑶想象一下，如果你也变成了荷花，还有哪些小动物来告诉你什么?

　　⑷指导朗读：轻声读读课文，想想怎样才能读好这句话?

　　生自由读。

　　⑸谁愿意来读这段话，老师为他配上音乐。

　　三、积累延伸 升华美

　　1、如果此时你就站在荷花池前，你会怎样赞赏荷花?此时此刻，你最想干什么?

　　⑴想当主持人的，去绘声绘色地美读课文，背诵课文。

　　⑵想当画家的，去画一画你心中的荷花，并配上精彩的解说词。

　　⑶想当作家的，去积累文中的美词佳句，用你的妙笔仿写一种你喜欢的花。

　　⑷想当研究员的，去查找资料，研究荷花的根、茎、叶，看看有什么新发现。

　　2、教师总结：荷花是从河底的淤泥中生长出来的，但它开得洁白、清雅、秀丽。人们不仅喜爱荷花的美丽，更欣赏它出污泥而不染的品质。

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