《故乡的芦苇》评课稿
《故乡的芦苇》是一篇文笔亮丽的抒情类写法文章,语言形象、优美。邹老师在执教这节课时突出两点:
(一)朗读有目的性,层次性,让学生通过朗读一步步感受文章蕴含的情感。例如:在初读描写芦苇美景这一句时,谈感受,体会芦苇之美。再读,谈芦苇给乡村增添了美景,将自己的感受通过朗读表达出来。学生的情感一点点与文本产生共鸣,与作者产生共鸣。在多种形式的朗读中,学生的朗读热情被点燃,变要我读,为我要读,在书声琅琅中,既品味了作者优美的语言,又品味了作者深厚的情感,让我们听起来亲切自然,水到渠成。可谓是一举两得。
(二)在阅读教学中,邹老师力求张扬学生的个性,促进学生更好的发展,在学习童年趣事时,让学生选择最感兴趣的内容,选择最喜欢的学习方式,更好地,更大地发挥了学生的潜能,努力营造学生好学、喜学、乐学、会学,教师爱教、乐教、会教的良好氛围,从而使师生得以共同发展。
谈一点看法:语言平淡、缺少激情。
教师的语言、情感决定着一堂课是否成功,特别是语文教师,语言一定要饱含情感,要达到煽情的效果,在这样的课堂中,才能达到情与情的'碰撞,学生的情感才得以释放,每个学生都处在一种“生命在场”的境界中,使课堂教学达到理想的境界,给人一种意犹未尽的感觉。
总之,这次听课对我的触动是非常大的,语文课堂就要营造幸福的语文世界。在这个世界中,师生课前有一种期待,课中有一种满足,课后有一种留恋,那样,语文连同我们自己才会变得简单而又深刻,清晰而又丰富,独特而又生机勃勃,质朴而又楚楚动人。
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