《最佳路径》教学设计(3)

《最佳路径》教学设计4

　　教学目标：

　　1、有感情朗读课文，了解故事背景，理解重点词语；

　　2、理解最佳路径的设计与卖葡萄之间的关系；

　　3、学习缘事悟理的写作方法。

教学过程：

　　一、解题导入

　　1、这节语文课我们来共同学习《最佳路径》。请你说说“最佳路径”是什么意思？

　　2、看了这个题目，你想知道哪些问题？（为什么是最佳？是谁设计的？他为什么能设计出？

　　3、通过预习，你解决了哪些问题？（设计者？路在哪？——）

　　过渡：迪斯尼是一个神奇梦幻般的地方，可就要竣工时联通各景点之间的道路还没有设计好。格罗培斯是如何找到最佳路径的呢？

　　二、初读感知

　　1、指名分段读文，其他同学思考课文写了一件什么事？

　　2、学生汇报。（格罗佩斯运用独特的思维方式解决了建筑设计中的难题）

　　三、阅读理解

　　1、格罗佩斯设计出的那条最佳路径什么样？请同学浏览课文找一找。（又宽又窄，优雅自然）

　　（1）指名读第七自然段。

　　（2）你能用自己的话说一说最佳路径是怎样设计出来的吗？

　　（3）这样的设计妙在哪里？（板书：游客——自主选择）

　　2、格罗佩斯的灵感来自哪里？（板书：买葡萄老人）

　　（1）默读3、4自然段，用学过的词概括格罗佩斯看到的两种不同现象。

　　（2）如果是你，你愿意买谁的葡萄，为什么？

　　（3）学生汇报后（板书：顾客）

　　3、最佳路径展示了一代建筑大师非凡的智慧，下面我们去领略建筑大师的风采。

　　（1）自由读第三自然段

　　（2）画出感受最深的句子，说说你的体会。

　　4、作者通过故事也告诉我们深刻的人生哲理

　　（1）齐读第七自然段

　　（2）理解“顺其自然，顺乎本性”

　　（3）说说对这段的理解

　　（4）再次解题，最佳路径既指最好的道路，也指最好的方法。

　　（5）引读第七段

　　5总结全文，板书：顺其自然

　　四、学习写法

　　1、你能说说作者的写作思路吗？（先叙事，在说理）

　　2、全文可以分为几部分？怎样分？

　　五、全课总结

　　希望同学们在今后的学习和生活中，能顺其自然，顺乎本性的去选择适合自己的最佳路径。

《最佳路径》教学设计5

　　教学目标：

　　1、理解卖葡萄与设计最佳路径的联系。

　　2、理解”最佳路径”的内涵。

德育目标：

　　懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

教学准备：

　　PPT课件

教学过程：

　　一、复习导入

　　导入：通过上节课的学习，我们知道这是一条在迪斯尼乐园里连接各景点之间的道路，这条路……（引说：有宽有窄，优雅自然）

　　二、感知最佳路径

　　1、找描写最佳路径的句子。

　　2、这条最佳路径的特点是什么？（板书：有宽有窄，优雅自然）

　　3、这条有宽有窄，优雅自然的路径是怎么形成的呢？

　　4、指导感情朗读句子。

　　三、探究最佳路径设计的灵感

　　1、过渡：世界建筑大师格罗培斯真是太高明了，不用自己绞尽脑汁去设计，

　　而让游客自己走出来。他怎么会想到这一招的呢？（从法国著名葡萄产区卖葡萄的方式中受到启发）

　　2、自读课文，练说卖葡萄的方式。

　　3、学生介绍那儿的卖葡萄方式。（板书：给人自由信任他人）

　　相机指导朗读句子。

　　4、让学生说说自己喜欢到哪去买葡萄，并说说自己的理由。

　　5、格罗培斯看到老太太的这种卖葡萄方式深受启发，请学生当一回格罗培斯，演演当时的情景。

　　四、深化理解“最佳路径”

　　1、让学生模拟评委，阐述自己评它为“最佳路径”的理由。

　　句式：这条路径，真！

　　2、联系生活，举例说说，深化最佳路径。

　　五、给学生自由，找找格罗培斯身上的优点。

预设：

　　1、第2自然段

　　▲格罗培斯是一个世界建筑设计大师，从事建筑研究已经40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，经验丰富

　　▲比起迪斯尼乐园的设计，路径的设计应该是微不足道的，简直可以说是“小菜一碟”，但修改50多次，体现他对路径设计的要求之高，总是力求完美，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精。

　　指导朗读。突出：40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。

　　2、第4、5自然段

　　▲从“就、立即、马上”体会格罗培斯有了想法立即付诸于行动，抓紧分秒时间。

　　指导朗读。突出：就、立即、马上

　　六、作业：

　　1、写学了课文后受到的启发。

　　2、阅读《创新的奇迹》

板书设计：

　　6、最佳路径

　　有宽有窄优雅自然

　　给人自由信任他人

《最佳路径》教学设计6

　　一、质疑引入，读题质疑

　　二、读通课文，初步感知

　　1. 最佳的路径是什么？为什么称之为“最佳的路径”？请大家通读课文，遇到生字或难读的字多读几遍。

　　2. 出示全文的生字新词，诵读，自主识记，并把生词所在的句子读一读。

　　3. 分小组分读课文。注意在评价中正音。

　　4. 读完全文，你能说说你有什么感受吗？

　　三、细读课文，感受美好

　　第1段：美国迪斯尼乐园在建设期间庞大的主体工程都竣工了，却遇到了一个小小的问题。我们来看看，是什么小问题难住了建筑大师。

　　1. 默读。读了之后你了解到了哪些有用的信息？

　　2. 再读文，你有什么想问的吗？

　　相机引导学生指出问题：庞大的主体工程都竣工了，为什么小小的路径设计方案却不能定稿呢？

　　第2段：迪斯尼乐园的设计者、世界著名建筑大师格罗培斯正在为这个问题烦恼呢！

　　1. 朗读。接到施工部催促的电话，格罗培斯更加焦躁，他为什么那么焦躁？

　　2. 出示句子。

　　⑴格罗培斯从事建筑研究40多年，留下70多处杰作。然而这次，微不足道的路径设计却让他大伤脑筋。

　　⑵对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已经修改了50多次，可没有一次让他满意。

　　品读句子：

　　⑴学生朗读，把带点词稍读重一点。

　　⑵理解带点词的意思，思考数字在句子中的作用。

　　⑶从这两句话，你体会到格罗培斯的什么品质来？讨论交流。

　　3. 有感情地朗读。

　　第3段：有责任感的建筑大师前往地中海散心，我们也到风光旖旎的地中海去看看。

　　1. 默读思考。格罗培斯来到地中海，找到灵感了吗？如何找到的？

　　2. 在地中海沿岸的葡萄产区，格罗培斯遇到了两种卖葡萄的方式，是哪两种？如果你要买葡萄，你会选择哪一种？为什么？

　　3. 讨论交流：格罗培斯从给人自由、任其选择的贩卖方式得到的启发，让他的难题迎刃而解。大师受了什么启发？猜想大师准备如何去解决难题？

　　4. 朗读此段，读出自己的感受。

　　第4段：受到启发的大师异常高兴，直接回了巴黎，他会怎么做呢？

　　1. 朗读，回答格罗培斯为什么要在乐园里种草。

　　2. 这些路是怎样来的？为什么是“曲曲弯弯”“有窄有宽”而又“优雅自然”的呢？

　　3. 现在能说说“给人自由、任其选择”给大师的启发在哪儿吗？

　　4. 有感情地朗读本段。

　　第5段：建筑大师的烦恼没了，因为他已经设计好了迪斯尼乐园的路径，而这条路径，取得了巨大成功。

　　1. 朗读。这条按人们走出来的痕迹铺设的道路有什么特点？

　　2. “自然天成”“新颖别致”是什么意思？为什么说这条路径是“自然天成”“新颖别致”的？

　　3. 讨论：最终这条路径的设计被评为世界最佳设计，如果你是评委，你能说说你把最佳设计奖颁给它的理由吗？

　　（引导学生从两方面去说：“自然天成”“新颖别致”是此路径的外在优点；给人自由，以人为本的设计是它的内在优点）

　　4. 朗读此段。

　　四、积累拓展

　　1. 默读全文，从格罗培斯身上和他设计的这条路径你得到了什么启示？

　　2. 你还了解哪些关于迪斯尼乐园的故事？说出来大家分享。☆格罗培斯与迪斯尼乐园

　　格罗培斯是美国哈佛大学建筑学院的院长、现代主义大师和景观建筑方面的专家。1971年，伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼乐园的路径设计获得“世界最佳设计”称号。迪斯尼的路径设计获奖后，许多记者去采访这位大名鼎鼎的设计师，希望他公开自己的设计灵感与心得。格罗培斯说：“其实那不是我的设计，而是游客的智慧。”接着，他公开了路径的修筑过程。

　　“当时我也很着急，怎么才能让各景点的连接最方便又最与众不同？一时想不出来，我只好在巴黎旅游一结束就赶回地中海海滨。在经过法国西部乡村时，我发现一个奇怪的现象：那里方圆百里都是葡萄园，在葡萄园里面，有一位老太太的自助葡萄园很特别。你只要在路边的箱子上投上五法郎便可摘上一篮葡萄上路。老太太是没办法料理才出此下策的，却想不到她的葡萄总是最先卖完。我觉得这种任其选择的做法别具一格。于是，我就让大家自己去迪斯尼乐园走出各自喜欢的路了。”

　　迪斯尼乐园主体工程完工后，格罗培斯宣布暂时停止修筑乐园里的道路，接着指挥工人们在空地上撒上草种。接下来，乐园宣布提前试行开放。五个月后，乐园里绿草茵茵，但草地上也出现了不少窄宽不一、幽雅自然的小径，那是蜂拥而来的游客们践踏出来的。格罗培斯马上命令工人们根据草地上出现的小路铺设人行道——就是这些由游客们自己不知不觉中用脚步“设计”出来的路径，在后来世界各地的园林设计大师们眼中成了“幽雅自然、简捷便利、个性突出”的优秀设计，也理所当然被专家们评为“世界最佳”……

　　格罗培斯说，道路的最佳设计往往不是用脑子挖空心思想象出来的，而是用脚步丈量出来的。