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揠苗助长教学设计

除夕 时间:2021-08-31 手机版

揠苗助长教学设计(15篇)

  作为一名教学工作者,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编收集整理的揠苗助长教学设计,希望对大家有所帮助。

揠苗助长教学设计1

  教学目标:

  会认五个生字,会写4个字。

  正确、流利,有感情地朗读课文。

  能通过学习悟出故事的寓意:做事不可急于求成。

  教学重点、难点:

  能通过学习悟出故事的寓意:做事不可急于求成。

  一、读题解题,理大意

  1.小朋友们,今天我们一起来学习一篇非常有趣的课文《揠苗助长》,(板书:揠苗助长)读课题。

  2.学习生字“揠”,猜“揠”的意思,理解课题。

  通过昨天的预习,谁能来猜一猜,“揠”的意思呢?(板书:拔)理解课题的意思。

  用拔苗的方法帮助禾苗长大。

  3.读文。

  抓住重点字词(急拔死),概括故事的主要内容。

  种田人急着想要禾苗快点长大,就用拔苗的方法帮助禾苗长大,结果禾苗都枯死了。

  (设计意图:对概括故事内容有一个初步的认识)

  二、品读“着急”,感受“急”

  这个种田人到底有多着急呢?就让我们回到故事的开头,读一读第一自然段,找一找相关的句子。

  1.学生自由读,找出句子。

  2.交流句子。

  出示句子(一):古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。

  (1)巴望:十分的渴望

  (2)天天:每天

  情景创设:太阳晒得火辣辣的时候,他去看了吗?

  刮风下雨的时候,他去看了吗?

  十分繁忙的时候,他去看了吗?

  是啊,昨天今天明天,每天都去看,就是——(手点住天天)天天去看,他是多么着急啊,谁能把他着急的样子读出来,自己先试试。

  感情朗读指导。

  出示句子(二):一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。

  师引读——可是一天,——生读后面的。

  (1)小朋友,禾苗真的没有长高吗?(长高了)

  (2)种田人为什么觉得禾苗好像没有长高?(太着急)

  从“好像”理解,禾苗其实长高了,只是种田人每天去看,心里太急了以至于没有感受到。

  感情朗读指导。

  出示句子(三):他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮它们长。”

  (1)体会焦急,并学习生字“焦”。

  (设计意图:从焦的四点底入手——代表火,感受农夫火急火燎的急切心情。)

  三、感受“劳累”,凸显“急”

  1.于是他想到了,拔苗助长。请小朋友读读第二自然段,看看他又是怎样拔苗助长的呢?

  交流:一天,他终于想出了办法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔,从中午一直忙到太阳落山,弄得筋疲力尽。

  从三个方面理解:

  (1)急忙跑到田里

  (2)把禾苗一棵一棵往高里拔

  (3)从中午一直忙到太阳落山

  (4)理解“筋疲力尽”

  通过创设情境理解“筋疲力尽”:

  中午,火辣辣的太阳烤着种田人,多热啊,可是——是啊,还有一大片的禾苗要拔呢。他哪顾得上休息啊。

  拔呀拔,拔到汗水直流的时候,可是——是啊,抓紧时间,禾苗就能早点长高呢。

  当他口干舌燥,多想喝杯水啊,可是——(他顾不上喝水继续拔)是呀,他不愿浪费一分一秒,急着要让禾苗都长高,他一直拔呀拔,直到累的头上———

  腰都——

  腿都——

  这时候的他呀,身上一点儿力气也没有了,用课文中的一个词,就是——筋疲力尽。

  (设计意图:让孩子感受种田人“累”的基础上,体会农夫的“急”)

  四、体验“快乐”,显“无知”

  1.用朗读的方式,读出农夫此时虽然累,但是心情却是高兴的。

  (设计意图:让孩子体会农夫虽然累,但是心里是快了的,从而感受农夫的无知。)

  2:.学习“喘、截”。

  五、感悟道理,揭寓意

  1.理解禾苗为什么都枯死了?

  2.体会种田人后悔的心情

  3.初步渗透语言这种文学体裁

  通过一个小故事,告诉我们一个道理的文章,我们称为寓言。写字指导

  (设计意图:让孩子对语言由形象到抽象的理解)

 六、作业练习,导写字

  写字指导:费算焦望

揠苗助长教学设计2

  教学目标:

  1、会认“寓、揠、焦、喘、截”5个生字,并会写“焦”“望”2个字,理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,能在读中感悟出故事的寓意:做事不能急于求成,要按规律办事,欲速则不达。

  3、能把故事生动形象地讲给别人听。

教学重、难点:

重点:理解“焦急、巴望、筋疲力尽”的意思,练习正确、流利、有感情地朗读课文。

难点:体会寓意

课前准备:生字卡片

教学过程:

  一、谈话导入,激发兴趣。

  1、同学们,你们喜欢听故事吗?(喜欢)今天贺老师给大家带来了一个寓言故事,想不想听?(想)

  2、让我们一起去看看吧!请同学们翻开语文书第122页。

  二、初读课文,识记生字,感知文章大意。

  1、故事的题目叫做?(揠苗助长)

  师:会念,会写吗?小手指(伸出来)跟老师一起写写这个字。(生书空)

  念,(生念)。会写也会念,懂这个字的意思吗?(拔)

  师:接着写,揠的是什么?(苗)他为什么要揠苗?(助长)

  指引学生读题,要有节奏。(揠苗/助长)

  师:这只是念字,念词,如果让你把它像讲故事一样讲出来你会讲吗?(生读)

  师范读,配合动作和表情,(点生读)一定要注意引导学生读出语气的起伏,表情的变化以及动作,突出强调讲故事和读书不一样。(生齐读)

  2、检查识字:

  (1)出示带拼音的词语(指名读——小老师带读——齐读)

  (2)去掉拼音,还会认吗?(指名读——开火车读)

  (3)看看谁的词语库最丰富?(指名组词)

  3、师:同学们,生字都掌握了,是时候揭晓这个寓言故事的真面目了!

  课堂上最美妙的声音便是同学门的朗朗读书声,读课文要求抬头挺胸、声音洪亮。

  读完师质疑:小朋友们,这位农夫为什么要拔苗呢?(生:他很急)你从哪里知道他很急呢?(第一自然段)(评:你真会读书,才读了1遍就在文中找到它的意思了,真能干,把掌声送给他。)

  1、默读课文第一自然段,用笔划出急的句子或词语,师巡视。

  2、交流反馈:(根据学生的回答,随机出示句子并指导)

  A、他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。

  师:从这句话中,哪个词更直接告诉你他很着急?(巴望、天天)

  师:“巴望”能换个词吗?(希望、盼望),谁再来读读这句话?

  指名读【你读出了农夫急切的心情。谁能像他这样读一读,如果读不好,师范读。谁能像老师这样子读读。(你来)】

  我感到你急切的心情,谁还想读?我看到了你巴望的眼神。

  (评:你读出了天天去看,可见农夫心里很急呀!)

  师引:其实还有一句话,可以看出农夫是看着眼里,急在心里。

  B、可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。

  师评:你都走到农夫的心里去了

  禾苗一点也没有长高吗?(长高了)你怎么知道?

  好像:其实是长高了,只是……(长得很慢)

  小结:禾苗是长高了,由于长的慢,农夫没有感觉到。所以文中说好像一点也没有长高。

  除了这两处,还有哪句话看出农夫的着急?

  C、他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮他们长。”

  师:从这句话中,你知道他急在哪里?(焦急地、转来转去)

  师:谁也来读读这句话,(你读出了转来转去,但还不够焦急。)

  (如果读得好,评:真是个急性子的农夫!)

  谁再来读?(这才叫焦急呀!可自言自语能这么读吗?理解:自言自语)

  谁来读(你不但读出了焦急,我还感觉到你在那儿想呢!)谁能来模仿他的样子也来读读这句话。

  师:我们读书就要这样读。读着读着好像看到了书中的人的样儿,这就叫读进书里去了。我们朗读这一段时,就要边读边想像他着急的样儿。我们一起来完整的读读这段话。

  农夫的样子都被我们看到了,他对禾苗说的话也被我们听到了!

  3、师:是啊,农夫太焦急啦,他得想个办法帮他们长啊,于是他想啊想啊,终于想出了办法!快看看是文章的第几自然段?同桌快来一起读一读。

  师:他想出的好办法是(拔苗)把自己弄得——(筋疲力尽)

  理解:筋疲力尽(生自由说①不想动了,(是挺累的)②没有一点劲了,光想躺到地上。(你体会得真好),③一点力气也没有了就叫筋疲力尽。

  师:谁来读这段话?

  师:是呀,虽然很累,可看着被自己拔高的禾苗,他是什么心情(高兴的)!

  女生来一边喘气一边高兴的读:“今天可把我累坏了!力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。”。他认为他的办法很好,还非常得意呢。

  男生一边喘气一边得意地读:“今天可把我累坏了!力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。”瞧这农夫又累又得意的样子。一起来读读这段话。

  师:我来读旁白:他回到家里,一边喘气一边说,生接——

  师:你看农夫得意洋洋的样子,结果怎样呢?(禾苗枯死了)一起来读读最后一段。

  农夫花了那么大的力气?为什么禾苗都枯死了呢?(根离开了土不能吸收水分和养分就会枯死的)讲禾苗成长的规律。(春种、秋收)

  指导朗读,读出禾苗枯死的失望心理。

  三、理解寓意。

  说话训练:现在我就是这个农夫,你们就是被我一棵一棵拔高了的禾苗,小禾苗们,你们想说什么?

  (疼死我啦,快把我放下吧)

  (笨老头,你拔我,你会后悔的)

  (让我慢慢地长吧)

  2、如果你是这个人的家人,你们会对他说什么?

  引导说:想让他们快点长高,应该怎样做?(浇水、施肥、除草、还要慢慢地等几个月的时间才能收获,)

  师总结:是呀,禾苗的生长需要阳光、水分和养料,在土壤中慢慢长大,这是禾苗生长的规律。他急于求成、操之过急,所以坏了事儿。这个寓言告诉我们办其它事情也一样,都急不得。(板书做任何事情都要按照规律办事不能急于求成)。这就是揠苗助长告诉我们的道理。

  3、请结合实际谈一谈生活中你做过或见过的揠苗助长的现象。

  比如(有的病人,想病快点好,一下子吃了很多药,反而病更重)你能说出哪些?像父母希望孩子聪明,就拼命的给学生买营养品,可学生不但没有聪明,反而越来越肥胖,小小年纪就得了肥胖症等,有些人想马上苗条就绝食,吃减肥药,结果病倒了。)我们以后做事可千万不能急于求成。

  四、练习复述课文。

  师:这个故事带已经讲了几千年,我们还要不要继续讲?我们应该把它记住,讲给身边的人听,告诉他们故事的道理。

  学生练习复述故事。(时间允许的话指名讲述故事。)

  五、指导书写“焦、望”:

  “焦”,看下面的四点像什么?

  生:像流下来的汗、像农夫着急的去看,跑得很快流下的汗、还像火

  师:咱们祖国的汉字多么形象,能让我们产生许多联想呢。写一个“焦”字。注意写好这四点。

  “望”要注意上窄下宽,上下有穿插。

  六、作业设计:

  1、回到家里,把揠苗助长这则寓言讲给亲友听。

  2、多搜集寓言故事《中国寓言故事》,准备参加讲故事比赛。

  七、板书设计:

  揠苗助长

  焦急忙


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