揠苗助长教学设计14
教学目标
1、会认10个生字,会写9个字。
2、正确、流利地朗读课文,默读课文,能把故事讲给别人听。
重点、难点
在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理。
教学过程:
一、引入
1、师:小朋友们应该都听过许多故事,今天,我们一起来学习一则寓言故事——揠苗助长 (课件出示课题)
师:有没有听说过这则寓言?谁能说说? (请一位小朋友讲)
师:看来小朋友们都多多少少了解这则寓言。
2、揭题
师:今天就让我们一起来走进这个故事。
读课题:个别读 齐读
二、初读
1、听课文录音
师:我们先来听一听这个故事
2、自读课文
师:好听吗?
师:赶快读一读这个故事,把生字读正确,难的句子多读几遍。
3、认读生字
① 学生领读
师:谁来当一下小老师,带小朋友们读一读这些生字?
② 看生字卡,齐读生字
③ 学生当小老师,领读词语
④ 开小火车读生字、词语
三、深入学习课文
师:让我们来细细地看看这个故事是怎样发展的。
i、 学习第一自然段
1、出示第一自然段,请一个小朋友读一读
师:你知道了什么?
师:种田人为什么要帮助禾苗生长?
师:种田人巴望自己的禾苗长得快些,而禾苗长得如此之慢,他的心情怎样呢? (焦急)
师:哪里看出他很焦急?
a、 巴望:
师:给它找个近义词吧。 (盼望)
b、 古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。
师:读出他的着急。
师:今天看……(明天看)……天天去看。
一起读一读,读出他的着急。
c、 可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。
师:读出他的焦急
好像:其实是长高了,只是……(长得很慢)
师:天天去看……(禾苗好像一点儿也没长高)
师:从一点儿你感觉到什么?
师:他真是太……(急了)
师:自己读一读第二句话(以各种形式多读几次)
2、把1、2两句合起来齐读一下,读出种田人的焦急
3、师:一个人着急的时候,你猜猜他会有什么动作?
师:再想象一下,他看着禾苗会怎么想呢?他可能会对着禾苗说些什么呀?
4、师:这个人真的很急,在田边转来转去,读一读
师:这里有个词语,自己跟自己说话,是……(自言自语)
师:那应该怎么读呢?(轻一点)试试看(读一读这句话)
师:谁能来模仿一下他的样子
再一起读一读
ii、 学习第二自然段
师:他想啊想啊,你看他怎么了? (出示图片) (很高兴)
师:从哪里看出来的? (看图说)
师:我们看一下,他到底想出了个什么办法?(出示图片)
师:你从这句话中感受到了什么,知道了什么?
(1、筋疲力尽:很累,好象力气也用完了
2、急忙跑到田里
3、一棵一棵:生怕漏了一棵
4、终于:说明他想了很久
5、从中午一直忙到太阳落山
师:累不累?
师:怪不得都怎么样了……(筋疲力尽)
6、往高里拔:拔得高,时间用得久 )
师:谁能把刚才体会到的劳累用朗读表现出来?
师:体会到了他拔禾苗累吗?
个别读,小组读
师:虽然他很累,但他觉得自己累得怎么样,再看看图,他的表情……
师:他看见禾苗这么高,他会怎么想? (出示图片)
师:他洋洋得意地夸起自己来(出示图2)
师:他会怎么夸自己? (个别说)
师:把心里的想法说给同桌听听
iii、 学习第三、四自然段
师:他这份好的心情啊,一直保持到了家里。他会对他的妻子、儿子怎么说呢?
生说
师:读一读,他是怎么说的(第三自然段)
师:从他的话里你知道了? (生说)
师:都感觉到他虽然累,但是很值得的。
请学生读一读
师生合作读
师:今天,你气喘吁吁地,到哪里去了呀?
生:……
师:种田人那么高兴,他的家里人是不是也和他一样想呢?(儿子不明白,十分奇怪)
师:第二天他去看,看到了什么?(出示图片,学生看图说)
师:是呀,禾苗都没精打彩了
师:看看,父子俩怎么样?(出示图片)
师:这个孩子哭着说了什么?
iv、 寓意学习
师:学到这里,老师想问问你们,种田人把禾苗拔高,为什么第二天会枯死?
生自由回答
师:禾苗应该是怎么长的/(慢慢地)
师:一点儿一点儿长高
师:今天这个故事属于寓言故事,要告诉我们……(一个道理)
师:这个道理呀,就是寓言的寓意。
师:这则寓言的寓意是什么?
违反了禾苗生长的规律、急于求成,反而会误了大事!
齐读寓意
师:我们不能违反禾苗的……(生长规律)
师:违反了它的规律,急于求成,那会误大事。
在生活中我们也形容这些违反了事物的发展规律、急于求成的事情为揠苗助长。
揠苗助长教学设计15
教材分析:
本课由《揠苗助长》和《亡羊补牢》两篇寓言组成。《揠苗助长》给我们呈现的是一个做事急于求成,违背常理,结果把事情弄得更糟的人;
教学目标:
1、会认5个生字,会写“筋、疲”两个生字。
2、正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理。
3、能把故事讲给别人听。
教学重难点:
有感情地朗读课文,理解寓意。
课前准备:生字词语卡片、课件
课时安排:1课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、会认5个生字,会写2个字。
2、正确、流利地朗读、默读课文,理解《揠苗助长》的寓意。
教学过程:
一、导入新课:
今天我们学习一则寓言故事《揠苗助长》,齐读课题。
二、初读感知,学习生字。
1.学生自由读课文,提出要求:把课文读通顺,字音读准确。
2.相信小朋友们已经把课文读会了,要是课文里的词娃娃跑出来了你们还认识吗?课件出示带拼音的词语。
焦急喘气一大截巴望自言自语白费筋疲力尽总算
生认读,多种形式读。
3.写写“筋、疲”。
3.请同桌互读课文,看看是不是能把句子读通顺,课文读准确。
三.学习课文第1自然段。
1.读完课文,小朋友们能给“揠苗助长”换个词语说说吗?(拔苗助长)那你知道“揠”的意思了吗?
2.那个人为什么要帮助禾苗长高呢?指名回答。
出示“古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田里去看。”
(1)“巴望”是什么意思?你能换个词语说吗?希望、盼望、渴望。
(2)谁来读一读?
(3)农夫天天到田里去看,他的心情会怎样?(焦急)
(4)农夫这么心急,会对禾苗说些什么呢?
3.但禾苗有向他所想象的长得那么高了吗?
出示“可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。”
(1)禾苗真的一点儿也没长高吗?从哪个词看出来的?
禾苗实际是长高了,“好像”一词就说明禾苗是在不断生长,只不过速度不像这个人想象的那么快。
(2)比较句子,去掉“好像”可以吗?
“可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。”
“可是一天,两天,三天,禾苗一点儿也没有长高。”
(3)你发现了什么?你觉得哪句更加确切?
4.这个时候他的心情会怎么样?(焦急)谁来给它找找近义词?(着急)
从哪里可以看出他很焦急?
出示“他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:‘我得想个办法帮它们长。’”
(1)谁愿意来读一读?
(2)再读句子,一边读一边想像一下他当时的样子。
(3)谁愿意来边读边演一演?
(4)齐读,看看能不能把这个人焦急的心情读出来。
5.齐读第一自然段。
6.农夫看到禾苗长得这么慢,他心里非常(焦急)。板书:焦急
四.学习课文第2.3自然段。
过渡:读2.3自然段,说说他是怎么做的?
出示2.3自然段
1.指名说他是怎么做的?板书:拔苗
2.你有什么不懂的词语吗?(筋疲力尽、喘气)
3.他人是很累,但是他心里呢?(高兴)所以这两段读时要又累又高兴,自己去试一试。
4.陈老师想来读一读,师范读。谁愿意来挑战陈老师?
五.学习课文第4自然段,点明寓言。
1.他这么高兴,这么得意,可是结果呢?板书:(枯死)
出示最后一段。
2.他的儿子看到禾苗都枯死了,跑回家告诉了农夫,想想农夫知道后会是什么反应,又会怎么想呢?
3.他的邻居朋友知道了这件事后,会怎么跟他说呢?
4.师小结:是啊,小朋友们,禾苗长大,要经过生根发芽,长出小苗后,农民伯伯还要经常给它们锄草,施肥,捉虫,这样它们才会慢慢地长大。这位农夫就是太心急了,禾苗才会都枯死了。其实我们做很多事情都不能急于求成,太着急了好事也往往会变成坏事。(板书:急于求成,反成坏事。)
六.续编故事。
1.农夫听了他们的话,以后会怎么做呢?请四人小组讨论,给这则寓言续编故事。
出示:第二年,农夫又开始种禾苗了,( )
八.拓展延伸。
1.小朋友编故事的能力都很棒,像这样通过一个故事能告诉我们一些道理,我们就称它为“寓言”。
下课后小朋友也可以通过读《伊索寓言》,网上查询“中国寓言网”来读读更多的寓言故事。
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