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说课稿

说课稿 时间:2021-08-31 手机版

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  作为一名老师,常常要根据教学需要编写说课稿,说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。如何把说课稿做到重点突出呢?下面是小编为大家整理的说课稿8篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

说课稿 篇1

  尊敬的各位老师,你们好!我说课的内容是小学语文苏教版七册三单元的一篇课文《桂花雨》第二课时。

  一、说教材

  课文以“桂花雨”为题,以“桂花香”为线索,写了“我”童年时代的“摇

  花乐”,表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。作者琦君以童年时代的眼光看待事物,反映出纯真的童趣淳朴的情感,这种情感集中体现在“摇花乐”这一场景之中。文章语言清新,情感丰富而真挚。

  课文有6个自然段。第一自然段开篇明旨,写小时侯,“我”最喜欢桂花,因为“它的香气味儿真是迷人”。第二到四自然段写童年的“摇花乐”。五六自然段写母亲爱家乡的金桂,“我”爱童年的“桂花雨”。

  教材中有一幅插图,画的是一个可爱的小女孩在桂花树下摇桂花的欢乐的情景。教学中能让学生根据插图来理解学习课文内容,想象摇桂花的欢乐,可以增强教学效果。

  二、学情分析

  本班学生学习积极性高,勤于动脑,基础知识掌握比较牢固,有敢于质疑和乐于释疑的习惯,自主求知的欲望和能力都比较强。但在创新能力、概括、思维方面存在不足,如想象力会不自觉地受到思维定势的约束,在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵等。

  三、教学目标及重难点

  语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养,为学生的全面发展和终身发展奠定基础。以《语文课程标准》的“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度设计。三个方面互相渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高。”《语文课程标准》为依据,结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点,以及本班学情特拟定本课时的教学目标如下:

  1、总目标

  1)知识目标:学会课文中的生字新词;理解课文内容,能联系生活实际理解体会母亲说的“外地的桂花再香,还是比不上家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。

  2)能力目标:能想像课文描写的情景,体会作者表达的思想感情,有感情朗读课文。

  3)情感目标:体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。

  第二课时教学目标:

  1)、有感情朗读文章,发挥想象力,描述文中的情景。

  2)、理解母亲说的“外地桂花再香,还是比不上家乡旧宅院子里的金桂。”这句话的含义。

  3)、通过重点词句的理解,体会作者对童年生活的怀念及对故乡的思念之情。教学重点难点:

  (1).理解课文内容,体会作者表达的思想感情。

  (2).想像课文描写的情景,体会母亲说的“外地的桂花再香,还是比不上家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。

  四、教法学法

  说教法:

  新课标倡导学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此,将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的教学法。

  1、情景教学法。教师利用电教手段或通过用图画创设多种情境,用音乐渲染情境,利用插图来想象课文的内容,体会人物的内心。使学生完全置身于课文所描绘的情境之中,在轻松、愉快的氛围中学习,充分激发了学生学习的兴趣,调动了学生的积极性、主动性,使他们深入地理解课文内容。

  2、自主、合作、探究法。教师基本采用了全放的方式,以一个学习伙伴的身份参与到学习中去,适当的点拨,学生通过动口说、动手表演以及各种形式的读引导学生训练语言、积累语言、感悟快乐,整体到部分再到整体。

  3、以读代讲法:“读”是理解课文,体会作者思想感情的有效手段。《语文课程标准》十分重视朗读。文章语言清新,情感丰富而真挚,在教学中我把指导朗读贯穿于整个教学过程中,让学生在读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累。

  说学法

  素质教育应强调落实学生在学习中的主体地位,教师的职能不在是教学生念书,而是引导学生主动的去探索。因此,教学中我着重对学生进行以下学习方法的训练指导。

  1、质疑探究法。学起于思,思源于疑。因此学生可以围绕“作者喜欢桂花更重要的原因是什么?”进行提问,然后抓住重点词语“摇花乐和桂花雨”进行质疑。这样不仅让学生主动探究,而且培养了学生的思维能力和创新意识。

  2读、思、议、想、练的方法学习课文。根据教材的特点,我引导学生采用“自读、自悟、合作讨论、想象、交流”的学习方式来理解课文内容,让学生根据自己的知识水平和兴趣爱好,选择自己读懂的那部分内容进行重点阅读和探究,注重以读为本,做到师生、生生交流、充分尊重个体差异,让每一位学生投入到学习活动中来,实现共同提高、共同体验成功欢乐的目的。五、教学过程设计及其理论依据

说课稿 篇2

  一、说教材分析:

  歌曲《国旗国旗真美丽》由四个乐句构成,旋律天真质朴,流畅自然。歌词充满童心和幻想,表达了儿童对国旗的热爱之情。

  本课围绕爱祖国这一主题,通过学唱歌曲《国旗国旗真美丽》能让小朋友认识到国旗的美丽、神圣,感受到国歌的激昂奋进、威武雄壮;通过对国旗,有关背景的了解,能使学生知道国旗是我们祖国的象征,在优美、庄严的旋律中强烈地感受到作为一个中国儿童的无比自豪与幸福。

  教材的人文资源十分丰富,但过于强调人文性可能会导致音乐性的减弱,应注意避免将音乐课上成政治课的偏向。

二、说学生:

  一年级小朋友刚刚入校不久,音乐课的课堂常规还在逐步养成之中,不可能每个小朋友都能安静地听音乐,这就对教师课的设计提出了较高要求:一是要新颖,具有吸引力;二是要符合低年级学生的学习心理,注意“动”与“静”的交替;三是要符合低年级学生的思维特点,要多用一些直观形象的教具,激发学生的学习兴趣。四是要采取有效措施,防止发生“放得开,收不拢”的现象。

三、说教学目标:

  1、首先知识技能方面:学生能按节奏有感情的朗读歌词;能用赞美的感情、

  亲切、自然的声音演唱《国旗国旗真美丽》;初步建立音高概念,能用自己创编简单的动作进行歌表演。

  2、其次过程方法是通过交流、模仿、合作、表演、创作等一系列过程,丰

  富学生的体验,培养学生的创造力。

  3、情感态度方面:以聆听为主,充分挖掘歌曲中的音乐表现特性 ,引导

  学生在“聆听中感受,在生活中表现,在创编中发展”,其次,突出音乐情境的创设。引导学生“视、听、唱、奏、演”的多种感官参与和体验,激发学习情趣,培养爱国主义精神。

四、说教学重点、难点:

  本课的教学重点:以音乐为主线,在歌唱及表演中体验和表达对国旗的赞美和喜爱之情,培养学生初步具有感受音乐和表现音乐的能力。教学难点:由于歌曲中歌词多为一字一音,所在歌曲的第四乐句出现了八分音符和连线时,应当做为难点来重视及想办法突破。

五、教具准备:电子琴、游戏卡片,小鸟头饰、小国旗、课件、碰铃。

六、说教学过程

  基于以上的教学目标和重难点,我是这样展开教学的:

(一)组织教学

  首先模仿小燕子飞的动作进课堂,这样设计目的在于激发学生的学习兴趣,创造一个和谐、愉快、轻松的氛围,同时为以后教学中的自编动作做了铺垫。其次设计了把小鸟和国旗作为礼物送给大家。意图在于,小鸟和小国旗都是一年级小朋友熟悉和喜欢的。将它们作为教具可以将学生注意力很快地吸引到新课的学习中去,并引出难点乐句的学唱。

(二)导入新课

  1、运用听唱法,学唱和掌握“飞上蓝天亲亲你”这一难点乐句,目的在于培养学生学会倾听,学会模仿,养成良好的学习习惯。

  2、谈话引题

(三)过程体验

  1、在初步感受音乐阶段,设计了“画国旗”比赛,播放《国旗国旗真美丽》的伴奏音乐,意图在于:充分运用音乐的弥漫性特征,通过音乐与美术的综合——“画国旗”这一活动形式来帮助学生无意识记忆歌曲的旋律,感受音乐的节拍。

  2、通过学生互评,达到对国旗进一步了解,第三遍听赏歌曲,设计了小游戏,用歌词排序来感受音乐,目的在于歌词的学习。一年级学生刚刚开始认字,设计学科综合的教学环节——歌词排序,在音乐中不仅提高学生对语言的组织能力,更重要的是帮助学生在趣味性和游戏性中学习歌曲。

  3、最后,在为学生建立音高概念阶段,设计了运用手势和图形谱帮助学生感受歌曲的旋律。意图在于,新的教学大纲特别注重学生音高概念的建立。尤其是一年级起步阶段,这也是一个教学的难点,所以在设计模唱曲谱教学环节中,也力求做到挖掘一些音乐要素的内涵,让学生在参与、体验、感受、表现音乐中了解歌曲旋律的走向,获得音高感受。

(四)拓展延伸

  1、知识抢答“祖国知多少”

  此环节的设计意图是:学生学习情绪,让他们得到休息放松,同时也是对相关知识的学习过程,为下面进一步拓展在情感上做好准备。

  2、音像结合,在听赏中进一步感受歌曲的丰富情感和思想内涵。从内心产生对国旗的赞美和喜爱之情,思想得到升华,意图在于:这是一个情感深入阶段,在这一环节中各个教学内容的设计都是意在做到以审美为核心,抓住一个“情”字,激发学生对国旗的热爱和赞美之情。在歌曲歌唱处理上循序渐进,使学生对歌曲情感的感受和体验逐步加强。

七、课堂反馈及小结

  目的在于回顾学习过程,赞扬孩子们的出色表现。歌曲拓展之后需要回归,故安排了游戏《传传传》,大家听着歌曲伴奏一个一个传红旗,歌曲停止,小红旗在谁的手上,谁就上台表演今天新学的歌曲《国旗国旗真美丽》作为课堂反馈,检测学生对本节课歌曲的掌握情况。

  以上是我对本节课的教学构思及设计意图,由于能力有限,肯定有许多不足之处,意在抛砖引玉,诚恳老师们多提宝贵意见,以便我在今后的教学工作中能不断提高,谢谢!


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