篇二:风古诗教学设计
教学内容:
《风》唐.李峤
解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,入竹万竿斜。
教学对象:
二年级
学情分析:
二年级学生会借助拼音识字读文,并有初步的古诗学习方法,比如:联系图画了解古诗意思,借助故事情节了解古诗意思等。二年级学生对古诗的节奏进行简单的分析,并能在朗读中体现出来。二年级学生对形象的事物比较感兴趣,喜欢交流自己的所见所闻所感,为本节课交流“风”奠定了基础。古诗词作为经典文化的一部分,吟诵教学对体会作者感情、体会诗中意境有很大帮助。如何让二年级学生对古诗词吟诵感兴趣,还需要借助学生喜闻乐见的方式,让学生在玩中体会、揣摩。
教学目标:
1、熟读至诵《风》。
2、初步吟诵古诗。
3、了解“三秋”“二月”的实指,“千尺”“万竿”的虚指。
4、简单理解古诗意思。
5、多途径、多方位了解风。
6、通过通俗易懂、喜闻乐见的方式,让学生对风有整体印象,感受风的变化无常以及风的力量。
教学准备:
多媒体课件
教学时数:
一课时
教学过程
一:谜语导入,揭示课题:
同学们,这里有一则谜语,请大家帮帮老师,猜一猜谜底是啥。
出示谜语:云儿见它让路,小树见它招手, 禾苗见它弯腰,花儿见它点头。 学生交流谜底。(风)
为什么说是风呢?
(预设:风儿吹过,云彩就散开了。风儿吹过,小树被吹得东倒西歪,好像在招手。风儿吹过,地里的庄稼被吹得连绵起伏。风儿吹过,花儿也轻轻摇晃着脑袋。) 小朋友们猜谜语真有办法,会在脑海中想画面,真了不起。
今天我们就来聊聊“风”。(板书课题)
二:互动交流,初步感知:
你们说说,风是啥颜色的呀?风是啥形状的呀?
(预设:没有颜色,没有形状。看不到、摸不着。)
对风是没有颜色、没有气味、没有形状的,这无形的自然现象,我们却可以感受
得到。你什么时候感受到风的存在了呢?说说看。
(预设:下雨了,我打着伞回家,忽然刮来一阵风,把伞都吹跑了。 那天,我在溜冰,溜得很快的时候,就感到有风了。
天气预报说有台风“海鸥”袭来。
我打羽毛球的时候,起风了,羽毛球偏要往旁边飞?? ) 看来大家都是生活中的有心人,不仅知道得多,还能说出自己的感受。
风,有时是温柔的,有时却是强烈的,有时能给我们带来快乐,有时又让人感到害怕,真是变化多端啊!
三:读吟背解,学习古诗。
同学们,唐代诗人李峤也写过一首关于风的古诗,很受大家的赞叹,我们一起来看看。
1、出示古诗内容。
2、借助拼音读一读。
注意 解(jiě) 斜(xiá)的读音。
3、去掉拼音读一读。
4、古诗要读好还要讲究节奏美,诗句中的停顿很重要,你试着来停顿一下。 (交流停顿)
解落/三秋/叶,能开/二月/花。过江/千尺/浪,入竹/万竿/斜。
5、带着节奏读一读。
6、老师今天要求大家把每个字的声调都读出来,你能行吗?
(字正腔圆读古诗。)
7、其实在古时候,人们都不会朗读,“自古读书皆吟诵”。诗词是要和着音乐唱出来的,叫吟诵。古人吟诵有个最基本的要求,“平长则短入声急。”平就是平声,也就是我们汉语拼音的一声和二声。仄就是仄声,也就是我们汉语拼音的三声和四声。平声字一般读得低一点、长一点,仄声字一般读得高一点、短一点。还有一些字呢有特殊的规定,它们叫入声字,要读得短促有力,比如“落”、“叶”“月”“尺”“入”“竹”。老师来示范一下。
8、请你也像老师这样把这首诗吟唱一下。
学得真带劲,是不是很有意思呢?如果能联系上诗句描绘的情境就更好了。 第一句:解落三秋叶。
风的力量在哪里?
(把叶子都吹落了)
“三秋”是什么意思呢?就是秋天。秋风起,落叶潇潇而下。
落是入声字,读音短促,那么落叶潇潇而下的感觉便出来了。注意“秋”字拉长,是风把整整一个秋天的叶子都吹落了。
第二句:能开二月花。
风的力量在哪里?
(把二月的花吹开了)
二月是指农历二月。“草长莺飞二月天”,“二月春风似剪刀”,二月是春风吹来的日子。
你知道什么花开了呢?
是呀,这么多花都开了,你能让大家体会到么?
注意把“开”字拉得再长些。一定要把“花”拉长,这时候你的眼中一定充满了盛开的鲜花。
第三句:过江千尺浪。
风可是难以琢磨的,刚才还是温柔的,立刻就变得凶猛起来。大家一起把凶猛的风表现出来。
注意把“江”字拉长,不长不足以说明江面的宽广,如何掀起千尺浪? 第四句:入竹万竿斜(xia——)。
斜在这里不读xie, 古时候的文读,如《论语》的论不读四声一样,这里做押韵。现在感受一下“入竹”两个入声字,读快以后什么感觉呢?”入竹读快以后,我们应该感觉到了风速。风速快,那么风力一定很大,“竿”和“斜”拉长念,那么万竿翠竹都被大风压得直不起腰了。
这首诗讲完了,你们都感觉到风的厉害了吧。
9、集体吟诵,男女PK。
四:拓展阅读,开阔思路。
同学们,风真是让人捉摸不透,但细致的观察会让你对风了解得更透彻。说不定你也可以写出优秀的诗文呢。你来看看我们现代的小朋友是怎样写风的: 出示 风
谁也没有看见过风,
不用说我和你了。
但是树叶颤动的时候,
我们知道风在那儿了。
谁也没有看见过风,
不用说我和你了。
但是林木点头的时候,
我们知道风正走过了。
谁也没有看见过风,
不用说我和你了。
但是河水起波的时候,
我们知道风来游戏了。
五:布置作业。
请同学们仔细观察,写一写风。
板书: 风
唐.李峤
平长仄短入声急
本文来源:http://www.010zaixian.com/yuwen/jiaoxuesheji/499418.htm