《庐山云雾》教学设计

《庐山云雾》教学设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《庐山云雾》教学设计，希望能够帮助到大家。

《庐山云雾》教学设计1

　　一、激趣导入：（5分钟）

　　上节课，我们初步学习了《庐山云雾》。今天就让我们再一次去领略庐山云雾的美丽神奇（课件展示）看到同学们一脸的惊讶，老师想知道你们在惊叹什么？

　　（学生自由回答）美、神奇……

　　（当学生回答到变时，提出）课文用了什么词？

　　回答不出来就引导：庐山云雾一会儿……一会儿……（根据学生回答补充）用文中的一个词语来说就是

　　我们看到它们有不同的形态，它们不停地变化，用课文中的词来说就是

　　理解瞬息万变。你知道瞬息万变的含义吗？

　　瞬息：眨眼之间，呼吸之间；万：比喻很多；变：变化

　　瞬息万变：形容在极短的时间内变化繁多。

　　直接拿出就问：极短的时间是用表示的。眨眼间的工夫就有上万次的变化，它的变化真是又多又快啊！

　　二、体验云雾的变 （27分钟）

　　1、我们感谢摄像师给我们留下了瞬息万变的云雾。作家也用他的笔记录着云雾的变幻，自由读一读课文，看看你是否也能从字里行间感受到它的瞬息万变。你可以在你感受到的句子上圈圈点点划划。

　　2、交流感受 （20分钟）

　　① 游客乘车登山，刚刚在九江看到的山间云，转眼间变成弥漫窗外的浓雾。（重点：理解）

　　a刚刚……转眼间……说明变化快

　　b弥漫：在某种东西之中充满或布满着另一种东西，渗透各处。

　　说明云雾多；浓：程度深。（引读：……那是怎样的云雾啊！）

　　c指导朗读

　　（看看你们能不能读出瞬息万变的感觉。能不能把这么的云雾在瞬间变出来）

　　② 雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。（重点：多角度）

　　a想象一下那是怎样的一种情景

　　那是在同一种情况下出现的景象吗？

　　在你的脑海中出现了怎样的画面？挑自己喜欢的一种景象说一说自己的感受。

　　b细读，品词品句

　　风起浪涌——感觉到庐山云雾像大海上的波涛很壮观

　　飘飘悠悠——感觉到庐山云雾的轻柔、飘逸

　　（指名读、生评价、再指名读、齐读）

　　帷幕是很厚的，轻纱是很透明的。遮与披的感觉也不完全相同

　　（生读、生评价、指名读、齐读）

　　c自由轻声读句子，闭目想象，说说感受。

　　d你觉得用什么方式来表达这种感觉最好？

　　可以配上音乐读；可以用肢体语言表达；也可以用画笔表达。

　　云雾在这么短的时间就有不同的景致，真是瞬息万变啊！

　　③ 庐山云雾时而冉冉升起，使人终日不见庐山真面目；时而雾气团团相衔，浮游荡漾。（重点：句式）

　　a时而……时而……说明变化多，而且快。

　　自由地读一读，感觉一下这时而变幻的云雾，谈谈你的感受。

　　b冉冉升起形象的理解。终日说明时间长。

　　团团相衔：团团相连接。

　　浮游荡漾：漂浮在水上，在空中回荡。

　　c想象雾气的变幻，谈感受

　　d指导朗读

　　3、配乐有感情的朗读第三、四自然段。（引读、齐读） （3分钟）

　　三、赞变 （8分钟）

　　这就是庐山云雾。庐山云雾扑朔迷离，一会儿“风吹云气迷谷起”，一会儿“烟际浮萍一点清”，一会儿又像“一个皓白的幽灵”，滔滔滚滚，云翻飞渡，使青峰秀岭幻变成银涛中的孤岛，时隐时现，创造出奇绝的朦胧美。

　　有多少文人墨客也赞美庐山，留下了多少优美的篇章，现在就让我们一起来分享吧！（课件展示）

　　自由地读一读，并挑选自己喜欢的话多读一读。

　　四、写变（机动）

　　欣赏了多变的庐山云雾，你有什么感受呢？让我们也来动手写一写，你可以挑选我们学过的其中一个句式来描写云雾，也可以自己发挥抒发自己的感受。

　　交流

《庐山云雾》教学设计2

　　教材分析

　　《庐山的云雾》是小学语文Ｓ版三年级上册第四单元中的一篇写景课文。本文语言优美明快,采用比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，瞬息万变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河热爱之情。

　　全文层次分明，第二、三自然段采用了“总——分”的构段方式，具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连忘返。文章景物特点鲜明，给人以身临其境的感觉，把情境的“形态美”和文章的“语言美”结合起来，情境交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。

　　学情分析

　　三年级学生的特点是很容易并且乐于学习新知识，具备较良好的学习习惯，但缺乏创新意识，想象力不够丰富。

　　在第一课时学习，学生已认识课文生字，熟悉课文内容，本课学习中将通过各种形式的朗读，让学生在读中慢慢感悟，充分理解庐山云雾的美。

　　教学目标

　　A知识和技能： 1、 正确流利，有感情地朗读课文。

　　2、理解词句的意思，积累词语。

　　3、 初步认识总-分结构，重点学习第二、三段的写法。背诵自己喜欢的段落.

　　B过程和方法：1、抓住重点词句，想象、了解庐山的云雾。

　　2、读懂段的内容，体会作者的描写方法。

　　C情感态度和价值观：读出喜爱庐山云雾的美丽景色，激发学生对祖国山河的热爱，激发学生观察、描绘云雾的兴趣。

　　教学重点和难点

　　教学重点：指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，感受庐山云雾的形态美。

　　教学难点：写法指导：了解总分的构段方式，学习抓住特点，把事物写具体的写法。