《庐山云雾》教学设计(8)

《庐山云雾》教学设计13

　　第一课时

课时目标：

　　1、学会本课15个生字，理解生字组成的词语。

　　2、初读课文，理清文章脉络。

　　3、学习第一自然段，初步感受庐山云雾的美。

教学过程：

　　一、激情导入，揭示课题

　　二、检查预习情况：

　　1、课文主要写了什么？

　　2、读生字，记生字。

　　3、读词语

　　三、学习第一自然段。

　　第二课时

课时目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、凭借具体的语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国河山的思想感情。

　　3、初步认识总分的构段方式，学习第2、3自然段的写法。

　　教学重点：凭借具体的语言文字，感受庐山云雾的特点，激发学生热爱祖国河山的思想感情。

　　教学难点：初步认识总分的构段方式，学习第2、3自然地的写法。

教学过程：

　　一、复习旧知，导入新课。

　　1、上节课我们初步学习了课文《庐山的云雾》，谁来说一说，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？

　　2、 现在，让我们闭上眼睛，此时你正漫步在山道上，眼前飘过的是云雾，脚下踩着的是云雾，伸手摸摸，身边流淌着的还是——云雾。

　　3、这节课，就让我们走进庐山，一起来欣赏这庐山的云雾。 【简笔画：庐山】

　　二、精读感悟，积累语言，学习写法。

　　（一）学习第二自然段，感受云雾的千姿百态。

　　1、请大家打开书63页，请一个同学读一读第二自然段，其他的同学边听边想：这一段话写了云雾的几种姿态？（4种） 【课件出示提问】

　　2、你最喜欢哪种姿态的云雾呢？请你默读课文，用波浪线把它画出来。再想想你为什么喜欢。

　　3、生汇报、上台画云雾。

　　（你喜欢哪种姿态的云雾呢？你能上台画一画这种云雾吗？

　　其他同学根据课文想一想，他们画得对不对。）

　　4、师指导朗读

　　（1）笼罩在山头的云雾

　　抓词品味：笼罩 白色绒帽

　　（2）缠绕在半山的云雾

　　抓词品味：缠绕 系在 一条条玉带

　　（3）弥漫山谷的云雾

　　抓词：弥漫 茫茫的大海

　　（4）云雾遮挡山峰

　　抓词：遮挡 巨大的天幕

　　5、云雾仅仅只有这四种姿态吗？（不）从哪看出来的？（省略号）

　　有说不完的姿态，怪不得作者说庐山的云雾——千姿百态

　　6、找到有这个词语的句子了吗？在哪里？

　　（第一句）把它划下来，这句话就像首领一样，统领全段，这就是中心句，也叫总起句。它既可以帮助我们把握这段话的意思，又告诉我们整段话运用了先总后分的写法。 【副板书：先总后分】

　　7、齐读第二自然段。

　　（二）学习第三自然段，感悟云雾的瞬息万变

　　1、课文中还有一个自然段也是用这种先总后分的方式来写的？（第三段）

　　2、请同学们默读第三自然段，想一想，除了千姿百态，庐山的云雾还有什么特点？ 生汇报 【随机板书：瞬息万变】

　　3、理解“瞬息万变”：很短的时间，云雾变化既快又多。 【板书：快 多】

　　4、这神奇的云雾，变化速度特别的快！谁能通过朗读让我们感受到这一特点？ 【课件出示第三段】

　　5、生评议 指导朗读

　　找出写出云雾变化快的词语：刚刚、转眼间、明明、还没等、又变成

　　6、神奇的云雾变化不仅快，而且姿态多。课文中写了哪几种姿态？

　　（一缕轻烟、九天银河、白马、冰山……）

　　指导朗读，重点理解

　　（1）“一缕轻烟” 【图片展示】

　　（2）“一泻千里” 【图片展示】

　　引诵古诗：

　　《望庐山瀑布》李白 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

　　7、激发想象：这瞬息万变的云雾还会变成什么呢？

　　引说：

　　【课件出示：眼前的云雾，刚刚还是一泻千里的九天银河，转眼间就变成了————……】

　　【课件出示：明明是漂浮在北冰洋上的一座冰山，还没等你完全看清楚，它又变成了————……】

　　8、在我们一眨眼、一喘息的时间里，就有了这么多的变化，怪不得大诗人苏轼说：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

　　【课件出示《题西林壁》】

　　三、小结全文，回味云雾之美。

　　1、置身于这“千姿百态”的云雾之中，你们舍得离去吗？欣赏到这“瞬息万变”的云雾，你们还想马上回家吗？难怪来到庐山观赏云雾的人们，都会说——

　　【课件出示：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。】指导朗读

　　【板书：流连忘返】

　　2、欣赏庐山云雾风光 【播放视频】

　　“春如梦、夏如滴、秋如醉、冬如玉”，庐山的云雾构成一幅神奇的天然山水画，让我们好好地欣赏它的美。

　　3、 庐山的云雾千姿百态、瞬息万变，作者运用先总后分的方法写出了她的特点，下一节课我们也学习这样的写法，抓住景物的特点，写一写我们美丽的家乡桂林，好吗？

　　板书设计：

　　庐山的云雾

　　千姿百态 （云雾简笔画） 瞬息万变

　　快 多

　　流连忘返

　　第三课时

　　一、掌握第2、3自然段的写作方法，练习写《我的家乡——桂林》。

　　二、完成该课练习

《庐山云雾》教学设计14

　　一、谈话导入：

　　同学们，通过上节课的学习，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？这节课，让我们继续走进庐山，一同去领略庐山云雾的神奇魅力！

　　1、庐山的云雾到底美在哪里？请同学们打开课文，自由朗读课文的第一自然段，想想你读懂了什么？

　　生：我读懂了景色秀丽的庐山，有……

　　师：是呀，庐山的景色多么秀丽啊！庐山都有什么景色？

　　师：是呀，庐山有高山，幽谷，瀑布，溪流，云雾。

　　2、谁愿意读这句话，读出庐山的景色秀丽。

　　3、在这么多美丽的景色中，作者最喜欢什么？你从哪个字看出来的？

　　生：云雾。从“尤其”可以知道。（回答完整）

　　师：是呀，一个“尤其”写出了作者对云雾的情有独钟。同学们，从这句话中，你还读出了什么？

　　生：变幻无常、神秘

　　师：是呀，云雾给庐山增添了几分神秘的色彩，谁还想来读这句话，读出作者对庐山云雾的喜爱。我们一起读。

　　4、同学们，从这一自然段中，你们还读出了什么？

　　生：在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。

　　师：腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉是怎样的？是呀，多么神奇、多么奇妙的感觉啊，谁想读好这两个词？谁想读带着这种感觉读好这两句话的？

　　5、庐山的云雾举世闻名，正是有了这变幻无常的云雾，庐山才更有了神秘的色彩，这云雾多神奇美丽呀！（板书神奇美丽）

　　庐山的云雾究竟有多神奇，它有什么特点？自由地朗读课文2、3自然段。

　　二、整体感知“神奇”：

　　师：那么庐山的云雾究竟有多神奇，它有什么特点？

　　生：庐山的云雾千姿百态。（板书）

　　生：庐山的云雾瞬息万变。（板书）

　　师：你们是从哪里找到庐山云雾这两个特点的？

　　生：课文第二、三自然段的第一句话。

　　师：你真有一双慧眼！像这样能够概括一个自然段意思的句子叫中心句。围绕一个中心去写，这样的构段方式就叫——总分（板书）

　　三、品“千姿百态”：

　　1、（理解千姿百态）那同学们，你喜欢千姿百态的云雾吗？那我们赶紧睁大眼睛，去欣赏那美丽的云雾吧。

　　预设：1欣赏了云雾，你有什么感受？云雾真美啊！姿态真多啊！各种各样，各不相同。

　　预设：2欣赏了云雾，你又有什么感受？云雾千姿百态。云雾姿态各种各样，各不相同,这就是千姿百态，谁想读一读这个词语？你能给它找个孪生兄弟吗？——姿态万千（同学们的词汇真丰富）