《给家乡孩子的信》教学设计(5)

《给家乡孩子的信》教学设计10

　　一、教学目标

　　1、能够掌握4个生字，会写9个生字，并会运用生字进行组词、造句。

　　2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，摘录并背诵自己认为重要的语句。

　　3、了解课文内容，懂得书信的一般格式。

　　4、能结合文章的重点词句，围绕中心句谈出自己的真实感想，加深对巴金爷爷的认识。体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，同时懂得生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。

二、教学重难点

　　1、通过对课文的学习，体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，同时懂得生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。

　　2、能结合文章的重点词句，围绕中心句谈出自己的真实感想，加深对巴金爷爷的认识。

三、教学准备：

　　字词卡片、巴金爷爷的照片、查找巴金的资料、录音

四、课时安排：

　　2课时

第一课时

一、交流资料、导入新课：

　　1、出示（巴金爷爷的照片）：同学们认识他吗？（学生回答，老师板书）

　　2、你对这位老爷爷了解多少？（学生交流资料）

　　3、老师：巴金爷爷就是我们今天要去拜访的主人公，让我们来了解他《给家乡孩子的信》。（板书）

二、讲授新课：

　　（一） 初读课文，扫清识字障碍。

　　1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。

　　2、出示词语课件，检查读词情况。

　　3、小组内轮读词语互相检查字音，老师指名朗读词语。

　　4、这些字大家认得又快又准确，有什么秘诀？（预习中多读几遍，遇到不会得字请教工具书）。

　　5、老师小结：大家在学习中，遇到困难及时的请教工具书，是一种很好的学习方法。

　　（二）再读课文，了解课文内容。

　　1、那巴金爷爷在给家乡孩子的信中说了什么？我们来听听。（播放录音）

　　要求：认真听，想一想信中都说了什么？

　　2、学生分小组交流信中的内容。

　　要求：认真听小组内其他成员的发言，如果大家交流的内容有相同的，那么就一起再去找找信中其他的内容。

　　3、老师巡视了解学生的讨论情况。

　　4、以小组为单位，集体交流学习情况。

　　指一个小组进行集体交流，要求：其他小组认真听，如果有不同的地方可以给他们进行补充。

　　5、结合学生的回答，随机了解信中的内容。

　　[这个环节只需要学生在熟练的朗读中明白每一段所讲述的内容即可，为下一步的理解，谈感受作铺垫。]

　　6、老师结合学生的表达，及时地总结文章表达的意思。

　　1—3段：表达写信的原因；4—5段：回答家乡孩子的提问。 6段：巴金爷爷对孩子的祝福。

　　7、小结：通过大家互相的补充交流，我们知道了巴金爷爷为什么写信，又是怎样回答小朋友提出的问题的。相信大家在读信的时候也有自己的感想吧？

　　（三） 细读课文，体会文章感情，交流学习感想。

　　1、自己默读课文，划出这封信中最打动你的地方，说说自己的想法。

　　2、学生进行默读，老师巡视了解学生的学习情况，对个别学生进行指导。

　　3、学生分小组交流：朗读自己认为最感人的地方，说说原因。

　　要求：可以结合课文内容来谈，也可以结合自己来谈。

　　4、指学生朗读自己认为最感人的地方，说说原因。

　　要求：认真倾听他人的发言，如果和你交流相同的内容，你认为需要补充可以继续发言。

　　5、老师引导好学生抓住课文的重点语言理解，进一步理解巴金爷爷的品质。

　　通过让你感动的语句，交流你认为巴金爷爷是一个怎样的人?

　　（学生相互补充，老师相机板书：热爱祖国、关心孩子、奉献精神）

　　6、指导学生结合课文谈对句子的理解感悟，老师注意引导朗读。

　　（1） “我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达这种感情？”

　　（2）你怎样来理解“生命的意义在于奉献而不在于享受”？可以结合自己所见所闻来谈。

　　（3）平常我们了解到的87岁的老人该是怎样的生活？巴金爷爷87岁高龄了为什么还想着“奉献”？你有什么样的想法和感受？

　　7、学生齐读第6段。

三、课堂小结：

　　1、此时此刻，你想对巴金爷爷说些什么？你想做些什么，才不能辜负巴金爷爷对大家的希望？（鼓励学生从多方面、多角度谈体会和感受。）

　　2、通过这节课的学习，对你有什么帮助或者你有什么收获？（进行学习方法的总结）

　　3、老师小结：我们在以后的学习中还会读到许多对自己又帮助的文章，只要大家能够做到一边读一边思考，想想自己能从中学到什么，那我们的收获会更大。

四、作业设计：

　　1、记录下这封信中，最打动你的语句，抄下来，写写感想，背一背。

　　2、推荐阅读冰心奶奶写的《给小读者的一封信》，写一写自己的阅读感想。

　　3、收集其他书信体的文章，进行阅读。

板书设计：

　　给家乡孩子的信

　　巴金 让生命开花结果

　　为社会添光彩

　　为别人奉献爱

　　孩子们 珍惜时间，好好学习

五、课后诊断：

　　本节课的教学，我“以读代讲，以读促思”的教学方式，使学生在自读自悟中学习。本课教学的最大特点就是尊重学生的学习需求，尊重学生的阅读感受。在老师的引导下，学生渐渐走进文章，走进作者，这一过程很好地培养了学生对语言文字的感悟能力。品读文章从学生最受感动的句子入手，引导学生充分地读书、思考，从语句中感受巴金爷爷是一位怎样的老人。“平常我们了解到的87岁的老人该是怎样的生活？巴金爷爷87岁高龄了为什么还想着奉献？”引导学生联系生活实际，在对比中更增加了对巴金爷爷的了解和敬重。整个教学设计做到了尊重学生的读书感受，通过对语言文字的感悟，结合学生实际进行了恰当的思想教育，有针对性又不留痕迹。

　　在课堂教学中还存在一些不足之处。例如:有这样的一个环节 , 在我们生活中，像巴金爷爷这样的人很多很多，他们的付出令我们感动不已：我出示了费俊龙、聂海胜他们的图片和20xx年感动中国的颁奖词，让学生读了一遍。教后觉得让学生说说有哪些人物就行了，这样可以节约时间。另外作业是安排了，但没有时间做。课堂上一是因为学生回答问题不够到位拖了时间，二是自己在时间安排上事先没有预测好。由此，我体会到要上好一节课，对文本的深度解读是非常重要的，你对教材内容挖掘得有多深，你上课的高度就有多高。我想到，一堂课不可能面面俱到，应抓住重难点的东西，其余的就应该大胆地舍去。