《地球爷爷的手》教学设计(2)

《地球爷爷的手》教学设计3

　　[教学目标]

　　1、指导学生认识“俩、摘”等 7 个生字，能读准字音，认清字形，会写“球、玩”等 6 个字。

　　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

　　3、指导学生读懂课文的内容，对“地心引力”现象产生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而对身边的一些科学现象产生更强的探求欲望。

[重点难点]

　　1、教学重点：指导学生认识 7 个生字，能读准字音，认清字形，会写 6 个字。

　　2、教学难点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，使其初步了解“地心引力”，对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

[课时安排] 2 课时

[教学过程]

第一课时

　　一、游戏导入

　　同学们，你们喜欢做游戏吗？今天，老师和你们一起做抛硬币游戏，看谁抛得最高。（师生同做）不管我们抛得多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是什么原因吗？读懂了这篇课文，你们就找到答案了。（板书课题、齐读）

　　二、巩固识字，指导写字

　　1、引导学生交流，这篇课文你又认识了几个生字？

　　（1）在书上圈一圈，读一读。

　　（2）“我是小老师”，用卡片考一考同桌。说出自己的识字方法。

　　（3）教师出示生字，学生认读，以小组比赛的形式读。（小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到 5 颗星。）

　　2、领读生字，组词。

　　3、指导学生仔细观察每个字的构字特点，在田字格内写字。

　　（“刚”字应左宽右窄，其余字则相反；“北”字的最后一笔是竖弯钩。）

　　三、朗读感悟、学习课文

　　1、初读课文，读通句子，争取把课文读流利。

　　2、学生自由读课文，借助拼音把句子读正确，标出自然段，教师巡视。

　　3、模仿录音练读，同桌互读，要求读正确。

　　4、指名读，你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段，教师指导。

　　5、感悟地球爷爷说的话：读了《地球爷爷的手》，你们知道了什么？

　　（以 4 人小组为单位进行讨论、交流再汇报。）

　　四、实践活动

　　小试验：结合课文内容引导学生了解“地心引力”。

　　请小朋友用吸铁石来吸一块铁皮，看看有什么现象产生。

　　教师：像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。

　　小结：同学们，只要你们留心身边的事物，就会发现有很多科学道理蕴含其中。

　　五、布置作业

　　1、抄写“我会写”中的生字。

　　2、朗读课文。

第二课时

　　一、导入新课

　　上节课我们初步读懂了课文，了解了地球爷爷的手。

　　这节课我们继续来练习朗读课文。

　　二、复习生字

　　认读生字和词语卡片。

　　（学生先独立认读，最后集体认读所有的词两遍）

　　三、分角色朗读，加深理解

　　1、组织学生以小组为单位分角色朗读，练后检查。

　　2、分角色进行表演朗读、准备比赛。

　　（1）练习读好小猴子的语气。

　　（欢快──第二自然段；请求，而且有礼貌──第四自然段；奇怪──第八自然段。）

　　（2）练习读好小兔子的话。

　　（有礼貌──第六自然段；奇怪──第九自然段。）

　　（3）练习读好猴爸爸的语气。

　　（慈祥、和蔼──第七自然段。）

　　（4）练习读好地球爷爷的话。

　　（声音缓慢，粗壮有力──第十自然段。）

　　3、评价。评出优胜小组。

　　4、表演感情朗读比赛。（自编自演）

　　四、拓展活动

　　如果地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样？

　　（自由想象说话）

　　五、课后作业

　　请学生说说自己了解或感觉到的地心引力，举例说明地球爷爷有“手”。

《地球爷爷的手》教学设计4

　　（一）教学目标

　　1、复习“俩、摘”等7个生字，正确书写“球、玩”这2个字。

　　2、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

　　3、理解地球爷爷的手是什么，初步了解地心引力这一科学常识。

（二）教学重、难点

　　有感情地朗读课文，感知“地心引力”的科学常识，有探究科学奥秘的愿望。

（三）课前准备

　　1、课件

　　2、词语卡片

　　3、头饰：小猴、小兔、猴爸爸、地球爷爷

（四）教学过程

一、复习字词

　　1、游戏复习生字

　　孩子们，小兔想请你们帮忙射气球，只要你认准了气球上的字，气球就会掉进下面的篮子里，愿意帮它吗？（课件：小兔射气球图）

　　2、复习词语

　　师手拿词语卡片：“小兔为了感谢大家，想把气球送一些给你们，谁认准了生字娃娃交的朋友，气球就送给谁。”

　　3、小结：孩子们都拿到了小兔的礼物，高兴吗？

　　教学意图：[以射气球游戏来复习生字、词，儿童学起来轻松愉快，由字到词，循序渐进。同时，气球掉下再次为学生理解“地心引力”做了铺垫。]

二、激趣导入

　　１、孩子们，老师手里有一架玩纸飞机，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩时最希望的是什么？

　　２、请两个同学也来放飞机吧！同学们边仔细观察边思考：你发现了什么？

　　３、生答。

　　4、师小结：遗憾地说——呵，不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来，这是为什么吗？我相信我们班的同学是最聪明的，学完了这一课，（板书课题），你们就能找到答案了。（齐读课题《地球爷爷的手》），读了课题你想知道什么？

　　教学意图：[用玩纸飞机的游戏引入，激发了儿童兴趣，为文章难点的突破做下铺垫。]

三、学文感悟，朗读感悟

　　1、自由读课文

　　地球爷爷的手是――――――――请孩子们拿起书，带着问题认真读课文，用―――线画出。谁读得最认真，老师就会摸摸他的后脑勺表示表扬。

　　2、刚才有谁被老师摸摸他的后脑勺，请举手。

　　3、老师发现孩子们读得很认真，请生回答：地球爷爷的手是――――――

　　4、你是怎么知道的？从课文哪个自然段知道，用―――画出。

　　5、重点朗读、感悟地球爷爷说的话（第10自然段）

　　（1）课件出示：、自悟第10自然段。

　　自己读一读，谁愿意读来给大家听听？你从这段话中读懂了些什么？

　　（2）质疑：你对地球爷爷说的话有不明白的地方吗？

　　预测：什么是“地心引力”呢？学生可能不明白。

　　教学意图：[“学而不思则罔”，质疑是思维的火花；要善待学生的提问。我以课题为切入口，然后围绕“地球爷爷的手是什么？这样一条主线展开教学，让学生对地球爷爷的话提问，引出难点：什么是“地心引力”。]

　　（3）实验发现“引力”。

　　这个问题提得真好，老师也不大明白。这样吧！我们来做一个小实验！

　　（老师和同学做实验）老师做：第一步：请分别把回形针、磁铁拿出来放在桌面上。

　　第二步：用磁铁去接近回形针，自由反复做几次。仔细观察，你发现了什么？（自由说一说）

　　第三步：抽生上台演示。师引：请你拿好小磁铁，手稍拿高一点，慢慢接近桌面上的回行针……

　　第四步：抽生说：你发现了什么？——师小结。（板书：“引力”。看课件）

　　（4）师点拔什么是“地心引力”

　　教学意图：[化抽象为具体，努力让学生亲自感受。“引力”本来就是抽象的，一年级的小学生更难建立“地心引力”的概念。但这个小小的实验和课件演示却能让学生直观而形象地感受到它。]

　　旁白：我们地球爷爷也具有引力，而且它的引力比我们手中的磁铁不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、树、房子……所有的一切，它的这种引力就是地心引力（板书“地心”）

　　现在你们能明白纸飞机不管怎么飞，最后总是掉下来的原因吧！也能明白为什么猴爸爸不动手桃子就掉了下来吧！（贴“地球爷爷有力的大手”图）贴纸飞机

　　（5）再指导读10小节

　　▲生齐读▲加动作自由读 ▲抽生加动作表演读10自然段。

　　师述：孩子们，请拿好书，我们又来读读地球爷爷的话，进一步了解它那双神奇的大手吧！

　　4、指导读有请求语气的句子

　　过渡：同学们读得真好！老师送给大家看：地球爷爷的手的动画片，有趣吗？不过有点遗憾，就是没有声音，我想请同学们看完后给朋友们配配音！

　　文中的朋友这么可爱，（课件）你喜欢谁？为什么？把写你朋友说的句子用――――画出来，读一读，想想他的语气是怎样的？

　　（1）喜欢小兔的孩子一起读读写它的句子。——师评。

　　（2）指名读写小猴的句子，并说说喜欢小猴的理由——因为小猴可爱、有礼貌等。（课件3：表现小猴有礼貌的句子）

　　（3）再指名读句子。

　　生读，评价，你体会到了小猴有礼貌吗？你也能这样读读吗？

　　（4）抽生评价。

　　（5）齐读大屏幕上的句子。

　　小猴子真有礼貌。我们也来学学小猴子，一齐读读吧！

　　教学意图：[针对课文特点，以给动画配音，再指导读好请求语气的句子。这样就培养了学生语感并渗透了有礼貌的教育。]

　　6、小组分角色表演读

　　（1）孩子们，你们读得真象课文中朋友说的那样。

　　（2）我们在小组内来分角色读读全文！同样可以加上自己喜欢的动作，读完之后，小组内评一评，学一学。

　　7、抽生戴头饰分角色表演读

　　（1）师述：老师觉得你们在小组内合作得非常愉快，刚好我又带来文中这几个朋友的头饰，想请几个小朋友到前边来表演读给大家听听！谁愿意读小猴说的话？小兔？猴爸爸呢？地球爷爷谁来？谁来读叙述的语言。下面的孩子们别着急，你们可得仔细听，认真看，做个文明的评委！

　　（2）抽生评价，教师进行鼓励。

四、想象练说

　　过渡：你们读得这么好，也知道了地球爷爷有一双神奇的大手，能让（指着板书）——能让——（生接着说）那还能让什么掉下来呢？能让——？？？？（课件5）那你们能举出些地球爷爷有手的例子吗？

　　1、小组里互相举例说地球爷爷有手的例子。

　　2、抽生说，师评议。

　　3、想象说话：假如地球没有地心引力，我们的身边会发生什么变化呢？请闭上眼睛，展开想象的翅膀……

　　4、小结：

　　教学意图：[语文小天地，生活大课堂。把探究的视角指向广阔的生活天地，拓宽学生的学习渠道。]

　　5、教师指着板书：地球是我们共同的嘉园，正因为它有很大的地心引力，所以它才能捉住我们，如果地球爷爷的手没有了，也许地球上所有东西都会飞起来。

五、生字书写

　　过渡：说得这么棒，相信你们字也会写得很漂亮！

　　1、出示“玩、球”这两个字，生仔细观察。你发现了什么？（结构相同，部首相同）

　　在写时，你要提醒大家注意什么？（左窄右宽、王字与王字旁的不同）

　　2、师范写，生边观察边书空。

　　3、生描红，练习。师巡视并指导。

　　4、展示学生作业，师生共同评议书写情况。

　　教学意图：[学生先自己观察，说出写这两字应注意什么；再教师范写，让孩子们在观察老师书写的过程中感悟字的间架结构、笔顺规则、运笔方法；最后学生描红、练习书写。这样指导学生写字是比较到位的。]

六、总结全文、拓展延伸

　　1、孩子们真了不起，不但会认、会读、会说、会写，你们还会动手做，不断地实践探索。其实，关于我们的地球爷爷还有很多很多有趣的事，等待小朋友们去观察！去思考！去发现！老师愿与你们一起努力，共同去开启科学知识的大门！

　　2、学到这里，你们还有什么不明白的地方吗？

　　3、孩子们，带着这些疑问，用我们聪明的头脑，不断学习，课后继续去探索吧！