不含括号的混合运算三种教学设计

不含括号的混合运算三种教学设计范文

篇一：

　　一、教学内容

　　2014苏教版小学数学《义务教育教科书》四年级（上册）第70、71页。

　　二、教学目标

　　1.使学生在联系现实问题中的数量关系，理解并掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行运算。

　　2.积累数学学习经验，能用三步计算进行实际问题解决，发展数学思维。

　　3.感受数学的应用价值，让学生认识到数学与生活息息相关，增强数学学习的信心，并在学习过程中渗透乐于助人的优秀品质。

　　三、重、难点

　　1、重点：

　　四、教学过程

　　（1）复习导入

　　1.课堂常规：①师生问好；

　　②课前励志小文

　　数学是给我智慧的一门学科，以前我不该懒惰，不爱做题，把老师的话当做耳旁风，上课不认真听讲，下课不认真做题，对待数学作业应付 、糊弄、抄袭，上课说话、玩玩具、做小动作这些都不对，今天我知道错了，我真的知道错了，今后我要好好学习数学，培养自己学习数学的兴趣！

　　2.复习

　　师：我们已经学过两步计算的混合运算，这些题请你算一算！看看谁又快又好！ 20×3＋40=180－60÷2=

　　师：谁来说说你的运算顺序？

　　教师明确运算顺序:

　　(在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法,后算加减法.看这！“符号决定顺序”！这句话老师原来教过你们，混合运算中一定要看清符号。这句秘诀，在不含括号的三步混合运算中依然管用。（板书课题）

　　3.导入

　　看，小朋友们在玩象棋和围棋，羡慕吧！不用羡慕，为了丰富大家的课余生活，咱们学校的李老师也到商店去购买了，不过她好像遇到问题了，聪明的同学们，你能帮助她解决吗？（出示例题图）

　　（2）教学新知

　　1.一起学（例1）

　　师：你从题中找到了怎样的数量关系？

　　根据找到的数量关系，请你列式解答，能列综合算式的最好。

　　（展示）方法一：12×3＝36（元） 方法二：15×4＝60（元）

　　15×4＝60（元） 12×3＝36（元）

　　36＋60＝96（元）60＋36＝96（元）

　　师：你能根据分步算式列出综合算式吗？（真棒！）

　　12×3＋15×4（这就是一道不含括号的三步混合运算的题目）

　　师：我们按座位分成苹果、番茄两个小组，比赛一下哪组同学算的好。 写在练习本上，开始吧。

　　（出示）两组同学算法。

　　苹果组： 12×3＋15×4番茄组：12×3+15×4

　　=36+15×4=36+60

　　=36+60=96（元）

　　=96（元）

　　都是96元。都算对了，请大家仔细看看，哪组同学算的更好。（对，番茄组的更简单）

　　小结：这两种算法都是正确的，番茄组同时计算两个乘积能使计算过程更加简略一些。

　　（番茄组胜利，给番茄组发枚笑脸勋章，苹果组的也不要灰心，你们只要记住老师给你的秘诀，你们一定有机会获得下一枚勋章。）

　　（走！操练操练！）

　　2.模仿练习

　　①看到的可以先算吗？

　　（教师指出：观察算式的时候要整体观察，在判断先算什么，后算什么） 明确运算顺序：两边高级运算同时计算

　　②说说运算顺序,再计算

　　212×3 + 15×2 80×2 - 76÷4

　　=36＋30 =160－19

　　=66=141

　　谁能说一说算这两道题的秘诀吗？说对的话可以为你们小组获得勋章！（这位同学说的真好，为苹果组发一颗星星勋章！）

　　③指名口答：（这次找个后排的同学回答）

　　150÷3＋40×5中，（ 除法 ）和（ 乘法 )可以同时算，最后算（ 加法 ）。 （是这样吗？谁能来帮助帮助他。并告诉大家为什么。）

　　（很好，掌声鼓励。老师喜欢乐于助人的同学，再次鼓励，请坐）

　　3.接受挑战

　　（1）教学“试一试”

　　①这些都会了？来个不一样的你们就不一定能做对了，敢接受挑战吗？（敢！） ②（出示试一试）150＋120÷6×5

　　最后一步是求和还是求积？（对，别忘了，没有括号，先乘除后加减）

　　注意:在计算时,要把不参与运算的部分照抄下来。（细心一点，不要抄错符号和数字）

　　③指名小结：没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法要先算乘除，后算加减。 不计算的部分照抄下来。

　　（2）模仿练习

　　①口答填空：150＋180÷6×5中，先算（），再算（ ），最后算（ ）。

　　②说说运算顺序，在计算。（做对的同学举手）

　　12＋3×15－2

　　=12＋45－2

　　=57－2

　　=55

　　（3）帮助小马虎

　　说说“小马虎”哪错了？把不对的改正过来。

　　440-200÷5×8 改正：440-200÷5×8

　　=440-200÷40 =440-40×8

　　=440-5 =440-320

　　=435× =120

　　（正确的答案是：120 运算顺序是：先算除法，在算乘法，最后算加法） 110-20×5+25 改正：110-20×5+25

　　=90×30 =110-100+25

　　=2700 ×=10+25

　　=35

　　（正确答案是：35 运算顺序是：先算乘法，再算减法，最后算加法）

篇二：

　　教学目标

　　1. 使学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握三步混合运算的顺序，并能正确地进行运算。

　　2. 使学生在理解混合运算顺序的过程中，进一步积累数学学习的经验，能用三步计算解决实际问题，发展数学思维。

　　3. 使学生在数学学习中，进一步感受混合运算的应用价值，增强对数学学习的信心，培养严谨、认真的学习习惯。 教学重点：理解并掌握三步混合运算的顺序，并能正确地进行运算。

　　教学难点：

使学生在理解混合运算顺序的过程中，进一步积累数学学习的经验，能用三步计算解决实际问题，发展数学思维。 教学过程

　　一、基本练习

　　同学们，我们已经熟练掌握了两步混合运算的计算方法，请看练习：课件出示基本练习题：（1）80 ÷ 10 = 8（2）5 × 4 = 20

　　8 + 12 = 20 27 – 20 = 7

　　上面每组有联系的两道算式能合并成一道综合算式吗？请大家在本子上写一写，然后同桌互相说一说每道综合算式的运算顺序。