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《i u ü》教学设计

教学设计 时间:2021-08-31 手机版

《i u ü》教学设计

《i u ü》教学设计1

  学情分析

  根据一年级学生好玩好动的特点,以游戏为载体,把拼音学习和游戏有机地结合起来,营造趣味课堂,使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态,从而提高学习效果。同时,考虑一部分孩子有一定拼音基础,在教学中需要带动这些孩子学习,教师将运用丰富多彩的教具创设情境,把学习拼音字母寓于故事情境之中,激发学生学习拼音的浓厚兴趣。

  教学目标

  知识与能力

  1,学会iuü 3个单韵母,读准音,认清形,能正确书写。

  2,正确认读iuü的四声。读准iuü的第二声和第三声的发音。

  3,激发学生学习汉语拼音的兴趣,培养学生的想象力。

  过程与方法

  1,通过观察情境图来感知iuü ,练习说话。

  2,指导发音要领,读准音,运用做手势、摆模具、学儿歌等方式记住形。

  3,通过按笔顺描写,自主练习,学会书写。

  情感态度价值观

  激发学生学习汉语拼音的兴趣,培养学生的想象力。

  教学重难点

  重点

  学会iuü的发音,并能带调读。

  难点

  1,iuü的二声和三声的正确读法。

  2,u和ü读音的比较。

  课前准备

  多媒体课件、模具、拼音卡片、四线三格小黑板。

  教学过程

  第一课时

  一、复习导入,揭示新课

  卡片复习单韵母、o、e的四声。请一列同学起来,打乱顺序读。

  二、整体感知,欣赏图片

  请同学观察图上有什么?(图片以多媒体课件显示)

  生自由作答

  谈话导入:同学们观察的小院可真美。你看屋前有一条清澈的小河,小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树,院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院!我们今天要学习的三个单韵母i、u、ü也藏在这幅图里面。

  三、图片引入,学习韵母

  1.教学单韵母i。启发学生观察:图上画的是什么?

  (1)谈话引入:“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。请人来读一读。

  (2)教学i的四声。

  师:i和a、o、e一样,可以戴上四顶帽子。仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?(出示: í ì)学生观察比较。

  出示多媒体课件:(儿歌)小i有礼貌,标调就摘帽。

  教师带读,自己读一读,点人读一读。

  2.教学单韵母u。

  (1)学生观察,看图说话:图上画着什么?

  (2)学生看插图说话,教师引出u:一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有韵母u。

  (3)教学u的四声。多媒体课件出示: ú ù。

  同桌互相读一次,分组读一读,一起读一读。

  一声平 二声扬ú ú ú 三声转弯 四声降ù ù ù

  3.教学单韵母ü。

  (1)学生看图说话,教师引出ü:一条大鱼在水里吹泡泡。(出示:ü)

  (2)教师示范发音,学生看口形。

  (3)记字形:u和ü的字形有点相同,又有点不同,谁来说说有什么不一样?

  (4)ü也戴上了帽子,请学生读一读,男女生分读。

  一声平 二声扬 三声转弯 四声降

  四、游戏练习,巩固记忆

  1.挑战小老师:请一组的同学开火车倒着读、请个别同学竖着读。

  2.做“摘星星”的游戏。请学生摘下写有相应字母的星星,并大声读出来,下面坐着的同学跟读。

  五、指导书写,全员参与

  师:今天我们认识了三个新朋友i、u、ü ,不仅知道了它们的名字,还记住了它们的样子。

  教学i

  教师指导学生认识i的基本笔画。

  教师边书空边说笔顺:先在中格写小竖,然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。

  师生共同练说书写韵母i的儿歌:中格写小竖,一点在上格。强调:同学们写i上的一点时,可以画一个小圈涂黑,不要硬点。

  教学u

  教师边书空边说笔顺:先在中格写一个竖右弯,再写一竖。注意无论是竖右弯,还是竖,竖一定要写直。

  教师指导学生试编小儿歌:中格写一个竖右弯,再写一个竖,先弯后竖紧相连。

  教学ü

  教师引导学生看书上ü的笔顺,启发学生思考,先写什么,再写什么?观察两个“点”的位置。

  教师范写,强调两个“点”稍靠近一点,点写在靠下一点,在上格的下面。

  师生共同创编韵母ü的书写儿歌:竖右弯,连直竖,再写两点在上边。

  老师请一位同学上台写。在小老师写的基础上进行讲解及范写。

  全班描一描,写一写。

《i u ü》教学设计2

  一、复习检查

  玩捉人游戏:游戏规则:老师把拼音卡片帖在黑板上,然后老师叫一个学生说一个拼音,这个学生叫一个学生去找,找对了,这个学生给他鼓鼓掌,找不对,这个学生告诉他怎么念。

  二、讲解整体认读音节

  我们学过了单韵母a、o、e,i、u、ü,声母y、w,今天呀我们开始学习整体认读音节,整体认读音节的组成都是把声母和韵母放在一起,组成一个整体,读音是一个整体,也有四声,我们一起去看一看今天我们学习什么整体认读音节。

  三、教学整体认读音节yi 、wu、 yu

  (一)学习整体认读音节yi

  1、读准音:y——i,都读衣,i是单韵母,y是声母,声母y带韵母i,紧挨在一起,它是整体认读音节音节yi。还读“衣”

  2、板书yi

  3、认清字形:y——i——yi,声母y,韵母i,整体认读音节yi

  4、学生朗读

  学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

  (二)学习整体认读音节wu

  1、读准音,w——u,都读屋,u是单韵母,w是声母,声母w带韵母u,紧挨在一起,它是整体认读音节音节wu。还读“屋”

  2、板书wu

  3、认清字形:w——u——wu,声母w,韵母u,整体认读音节wu

  4、学生朗读

  学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

  (三)学习整体认读音节yu

  1、读准音:y——ü,,ü是单韵母,y是声母,声母w带韵母ü,紧挨在一起,它是整体认读音节音节yu。还读“ü”,但是小鱼小鱼真淘气,见到yu的眼睛就挖去,所以呀,我们的整体认读音节yu不要写点的。

  2、板书yu

  3、认清字形:ü——yu,韵母ü,整体认读音节yu

  4、学生朗读

  学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

  (四)儿歌巩固yi 、wu、 yu

  i、u、ü,小弟弟,要给汉字来注音,专请哥哥y和w,加在前头当第一,yi 、wu、 yu

  四、教学整体认读音节yi 、wu、 yu四声

  (一)学习整体认读音节yi 四声

  1、老师先让学生自由试读,结合手和动作。

  2、老师指导读,看老师的手势。

  3、朗读巩固yi 的四声。

  (1)学生齐读。顺读,打乱次序读

  (2)男生读。顺读,打乱次序读

  (3)女生读。顺读,打乱次序读

  (4)分行读。顺读,打乱次序读

  (5)指导看书读。

  指导看书:这节课,我们学习的内容在书上什么地方? 看书,指着读。

  (二)学习整体认读音节wu 四声

  1、老师先让学生自由试读,结合手和动作。

  2、老师指导读。看老师的手势。

  3、朗读巩固wu 的四声。

  (1)学生齐读。顺读,打乱次序读

  (2)男生读。顺读,打乱次序读

  (3)女生读。顺读,打乱次序读

  (4)分行读。顺读,打乱次序读

  (5)指导看书读。

  指导看书:这节课,我们学习的内容在书上什么地方? 看书,指着读。

  (三)学习整体认读音节yu 四声

  1、老师先让学生自由试读,结合手和动作。

  2、老师指导读。看老师的手势。

  3、朗读巩固yu 的四声。

  (1)学生齐读。顺读,打乱次序读

  (2)男生读。顺读,打乱次序读

  (3)女生读。顺读,打乱次序读

  (4)分行读。顺读,打乱次序读

  (5)指导看书读。

  指导看书:这节课,我们学习的内容在书上什么地方? 看书,指着读。

  (四)巩固整体认读音节yi 、wu、 yu、及四声

  找一找游戏:老师把整体认读音节yi 、wu、 yu、及四声卡片贴在黑板上,老师说拼音,学生找。

  五、书写指导整体认读音节yi 、wu、 yu、及四声

  (一)书写指导整体认读音节yi及四声

  1、老师边写边讲:yi占中下格,四声占上中下三格,i要八点改成四声调。

  2、学生书写练习,边写边读。

  3、全体书写。

  (二)写指导整体认读音节wu及四声

  1、老师边写边讲:wu占中间格。四声占中上格。

  2、学生书写练习,边写边读。

  3、全体书写。

  (三)写指导整体认读音节yu 及四声

  1、老师边写边讲:yu占中下格。四声占上中下格。

  2、学生书写练习,边写边读。

  3、全体书写。

  六、小结

  这节课,我们学习了以下内容

  1、我们学习了整体认读音节yi 、wu、 yu及四声 的发音朗读

  2、在四线格中正确书写整体认读音节yi 、wu、 yu及四声。


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