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小学语文《丑小鸭》教学实录与反思

教学反思 时间:2021-08-31 手机版

  【设计理念】

  《语文课程标准》指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。对话教学正成为当代教学改革的方向和新的教学精神,它极大地拓宽了我们语文教学的思维视野。而学生与文本对话应成为阅读教学的主线。有人将阅读活动比喻成缘文会友的交往活动,是很有见地的。于是,我于整合文本,走进文本,凸显生本对话为目标,对教学作了大胆的设计,在学习语言,感悟形象,品味人生三位一体中,努力探寻工具性与人文性的视界融合。

  【片断一】

  发现悲喜对比的描述。

  师:上课之前,我们来做文字游戏好不好?(生:好),就做说反义词的游戏,可以吗?(生:可以)

  师:我说──丑。

  生:我说──美。

  师:我说──喜欢。

  生:我说──讨厌。

  师:我说──快乐。

  生:我说──伤心。

  生:我说──难受。

  师:我说──幸福。

  生:我说──痛苦。

  生:我说──不幸。

  师:(脸露笑容)看来难不倒大家。我说个难的──我说一帆风顺。

  生:我说──困难重重。

  生:我说──千辛万苦。

  生:我说──风风雨雨。

  师:还想不想做游戏?(生:想)好,我们变个方式,就来找句子,可以吗?(生:可以)《丑小鸭》这篇课文的前前后后也有一句句意思相反的句子,翻开书找一找,看谁有一双慧眼,能够最先找到。

  生1:他的嘴大大的,腿细细的,身子瘦瘦的,样子真难看,大家叫他丑小鸭和丑小鸭低头往水里一看,看到了一个美丽的倒影,雪白油亮的羽毛,又长又软的脖子,丰满有力的翅膀,漂亮极了!

  生2:丑小鸭那么丑,大家都讨厌他。哥哥,姐姐欺侮他,小伙伴们嘲笑他,连妈妈也不太喜欢他。和丑小鸭飞到水里,向天鹅游去。三只天鹅拍着翅膀欢迎他。

  生3:丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他和新来了一只天鹅,一只美丽的天鹅!孩子们在湖边叫起来。

  生4:丑小鸭伤心极了。和丑小鸭太高兴了,他扬起翅膀,伸长脖子,从心底里发出快乐的呼喊:我做梦也没想到会有这么幸福的一天

  生5:可是,那些野鸭子不理他。和一位好心的农夫看见了,把他带回家去。

  生6:日子一天天过去,冬天到了。和柳树发芽,桃树开花,春天来了。

  师:从丑到美,从令人讨厌到受人欢迎,从伤心到快乐,从痛苦到幸福,从冬天到春天,当读着、听着这么多意思相反的句子的时候,你的脑海中会突然迸出一个什么问题来?

  生1:为什么丑小鸭刚开始那么伤心,到后来会那么快乐呢?

  师:你的问题让我们的心轻轻地颤动了一下。

  生2:丑小鸭为什么会变成美丽的白天鹅呢?

  师:你的问题很有份量。

  生3:丑小鸭那么令人讨厌,为什么到最后那么令人欢迎呢?

  师:你的问题令人深思。要想解决同学们的这些问题,其实我们只要深入学习丑小鸭历经磨难的段落就能解决,请问应该读哪几个自然段?(生:第2、3、4自然段)

  请孩子们默读第2、3、4自然段,面对大家的问题,你最想把丑小鸭的哪些经历告诉大家?在这样的地方划上~~~

  (学生开始进入文本,默读静思)

  设计意图:以师生对话开场,通过游戏的形式,一下子调动了学生的学习兴趣。而凭借第二轮游戏巧妙过渡给生本对话,学生自然而无痕地进行了文本的自主整合。通过丑小鸭悲与喜的强烈对比,又自然生成脑海中的问题。这样的对话导入,和谐而又充满情趣。


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