【片断三】
感受悲喜对比的内涵。
师:上课前,同学们找到的一句句前后意思相反的句子,老师把他连成一首诗,想不想看一看?(生大声地:想)让我们深情朗读。(出示)
就因为/丑小鸭丑/大家都/讨厌他
在家里/哥哥姐姐/欺侮他/小伙伴们/嘲笑他
连妈妈也/不太喜欢他
在外面/野鸭子不理他/小鸟饥笑他/猎狗追赶他
他/伤心极了/又冷又饿/昏倒在冰湖上
啊!/冬天到了!
柳树发芽/桃树开花/春天来了!
丑小鸭/变了!变了!
新来了一只天鹅,一只美丽的天鹅
三只天鹅欢迎他/孩子们叫着他
他/从心底里/发出/快乐的呼喊:
我做梦也没想到会有这么幸福的一天。
(指名学生深情朗读。)
师:一边丑,一边美。一边是伤心,一边是快乐。一边是不幸,一边是幸福。一边苦,一边甜。一边悲,一边喜。一边泪,一边笑。请大家再次走进丑小鸭的内心把他的经历告诉大家。
(全班齐读)
师:其实这首诗缺了一句话,你看。(师顺手按课件鼠标:两大段诗中间出现)如果要你用一句话把这不幸与幸福连接起来,填补这省略号的空白,就当作回答同学们课前提出来问题的答案,你会怎么说?
生1:有苦才有福。
生2:这真是个奇迹。
师:是啊,但是奇迹就在这坚持与努力的丑小鸭身上发生了。
生3:冬天到了,春天还会远吗?(听课教师掌声雷动)
师:你是怎么知道这句富含哲理的语言?
生3:我在课外书上看到的。
师:多好的学习方法,你真是个小诗人!(学生小脸通红)
生4:坚持到底就是胜利。
生5:自信换来成功。
设计意图:这是对文本的第二次整合,把前后强烈对比的句子串连成诗,回归整体,形成与导入时的前后遥相呼应之势。使学生又一次不知不觉沉浸于文本之中。让学生补充过渡句,回答同学的问题训练,是学生与文本更高一层的对话,是对学生创造力的一次考验,是语言概括与思想提炼的完美结合。设计自然贴切而又精巧,再次唤醒学生灵性与悟性,提升了学生的语言质量与思想境界。
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