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小学语文《丑小鸭》教学实录与反思(2)

教学反思 时间:2021-08-31 手机版

  【片断二】

  体验悲喜对比的情感。

  师:你最想把丑小鸭的哪处经历告诉大家?谁再来交流?

  生:他走过去很有礼貌地说:叔叔、婶婶,请你们收下我吧!可是,那些野鸭子不理他。丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他。他只好白天躲起来,晚上才出来找吃的。

  师:谈谈你的感受。

  生:丑小鸭在家里没有人喜欢,没想到在外面也四处碰壁,多么可怜。

  生:丑小鸭真是不幸,不理他,讥笑他,追赶他这些不受人欢迎的词语又全都集中到他的身上。

  师:当这些不受人欢迎的、让人感觉特别刺眼的词语又一次集中到小小的丑小鸭身上时,你想说什么?

  生:丑小鸭,你要坚强地挺住。

  生:丑小鸭你太可怜了。我想收留你。(生笑)

  生:丑小鸭,你不能倒下。

  师:谁来把你看到的如此不幸的丑小鸭用朗读告诉大家。(指一生起立,对他说),请你找位好朋友和你一起读。(两生一起读这一段话)

  师:难道你想告诉大家的仅仅只是不幸和苦难吗?面对这一切的丑小鸭是怎么做的,你不想说一说吗?

  生:面对困难,丑小鸭没有放弃,努力地让自己生存下来。我从他只好白天躲起来,晚上才出来找吃的。看出来。

  师:谁再来说说自己的感受?

  生:丑小鸭忍受着大家不能忍受的痛苦,白天躲起来是想躲过小鸟的讥笑,猎狗的追赶,一天到晚都没有吃,晚上才找吃的,就是为了填饱肚子,活下来。他是一只了不起的丑小鸭。

  师:(出示)说得真好。请大家用你的真情和想象,透过文字的背后,走进丑小鸭的生活。

  也许,

  某个白天,猎狗追赶,

  丑小鸭是这样躲藏的:___。

  也许,

  某个夜晚,一片黑暗,

  丑小鸭是这样找食物的:___。

  生1:丑小鸭是这样躲藏的:他轻轻地,轻轻地藏在芦苇丛中,连大气也不敢喘一声。

  生2:丑小鸭是这样找食物的:因为黑暗,他只能摸黑前行,一步步小心地移动。

  师:(再出示)

  也许,

  他面临着这样的困难:___,

  但是。

  也许,

  他遇到了这样的危险:___,

  但是。

  生1:也许他面临着这样的困难:天刮起大风,下起大雨,但是他拼命地躲藏,默默地忍受。

  生2:也许他面临着这样的困难:一双脚被荆棘划破,鲜血直流,但是忍着疼痛,自己用捡到的一条破布艰难地包扎。

  生3:也许他遇到了这样的危险:在寻找一朵小蘑菇时,被一块大石头给压住了身子,他努力地一点一点往后挪,才逃过一劫。

  生4:也许他遇到了这样的危险:在他的身边传来了枪声,他在森林里狂奔,跑到了很远的地方,枪声才慢慢平息。

  师:这只是普普通通的躲吗?(生:不是),只是普普通通的找吃的吗?(生:不是)

  师:他其实是在找什么?

  生1:找出路。

  生2:找办法。

  生3:找人们的关爱。

  生4:找温暖。

  生5:找尊重。

  生6:找希望。

  生7:找未来。

  (师随机让说的学生上黑板逐一板书)

  师:让我们来看看丑小鸭变成白天鹅后的情景吧。出示:丑小鸭太高兴了,他扬起翅膀,伸长脖子,从心底里发出快乐的呼喊:我做梦也没想到会有这么幸福的一天!

  (指名多人读,全班站起来加上动作读。)

  师:你们为什么也那么快乐?

  生1:因为丑小鸭历经磨难终于变成了白天鹅。

  生2:丑小鸭没有白白受罪,他拥有了幸福的生活,我为他高兴。

  师:当我们再联系起丑小鸭的找时,此时此刻,你觉得丑小鸭更是在寻找什么?

  生6:找快乐。

  生7:找幸福。

  生8:找美丽。

  生9:找广阔的天地。

  生9:找属于他的天堂。

  设计意图:实施整体观引领下的细节学习策略,让学生在广阔的想象空间中去体验丑小鸭的悲惨生活。学生沉浸其中,一次次因为丑小鸭的苦难但却顽强而情动辞发。当然,对于文章的支点──找的解读与诗性开掘成为课堂的一大亮点。这样的生本对话,使课堂充满灵性,彰显活力。丰富了学生的语言味觉,提升了语言的敏感度,从而提高了语文素养。


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