《真理诞生于一百个问号之后》教学设计(9)

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计13

　　一、复习回顾。

　　1、作者在文中提出了一个什么观点？

　　2、作者例举了哪几个事例来证明这个观点？

二、研读课文，交流感悟。

　　1、默读课文3—5自然段，联系上下文想一想：作者为什么选用着三个事例来证明自己的观点呢？（要求：在读课文的过程中，把自己的理解和感悟在书上做好批注，想好后在小组的同学里交流交流。）

　　【学法提示】想一想、划一划、圈一圈、写一写。如：每个事例里“司空见惯”的现象是什么？（用——划，再想想）“？”是什么？（用~~~~划，读一读、感悟到了什么？），“！”是什么？（用双~~~~划，读一读）科学家是怎样把“？”拉直变成“！”的？（用……划，读一读、品一品，想一想）

　　2、谁能大胆地说说自己的想法？（课堂交流，师生点评）

　　“洗澡水的漩涡”的事例：却敏锐地注意到紧紧抓住反复实验和研究

　　“紫罗兰的变色”的事例：立即敏感地意识到许多实验

　　“睡觉时眼珠的转动”的事例：感到很奇怪带着一连串的疑问反复的观察实验

　　3、比一比、读一读：

　　“谢皮罗紧紧抓住这个问题不放，进行了反复实验和研究。”

　　“这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。”

　　“带着一连串的疑问，他以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验……”

　　从这三个事例中你们发现了有什么共同的地方呢？（善于发现问题，不断地解决问题，追根求源、锲而不舍，终于发现了真理。）

　　这三个事例“都是很平常的事情”，而科学家们把“？”拉直变成了“！”，都发现了真理。因此，科学的发现需要的是——“见微知著+追根求源+锲而不舍”，有利地说明了——“真理诞生于一百个问号之后”。

　　4、齐读第二自然段。读后提问：这样的事例还有很多，你们还能再举例子吗？（自由发言，适机点评【牛顿发现万有引力、鲁班发明锯子、瓦特发明蒸汽机、魏格纳蚯蚓发现欧美洲板块学说、阿基米德发现浮力定律……】

　　读到这里你对“真理诞生于一百个问号之后”这句话有什么新的认识？

三、品读课文，学习升华。

　　1、读课文最后两个自然段，说说自己的想法？

　　2、课文中哪些句子对你深受启发，读一读、想一想、说一说。

　　3、这两段对课文有什么作用呢？

四、总结全文。

　　1、现在你对课题《真理诞生于一百个问号之后》有什么新的想法吗？

　　2、课文学完了大家还有什么“？”吗？（学生质疑，教师视时释疑）

五、作业。

　　1、摘抄课文中对自己有启发的句子，并读一读、想一想你受到了什么启发？

　　2、仿照课文的写法写一段话，用具体事实来说明一个观点。比如“功夫不负有心人”、“虚心使人进步，骄傲使人落后”、“失败是成功之母”、“一分耕耘，一分收获”等等。（打上“△”）

　　（1）课文说明了一个什么道理？在课文的哪一个自然段？读一读。

　　（2）找出写具体事例的段落，大声地自由地读出来，然后在小组里试着用

【板书设计】：

　　20真理诞生于一百个问号之后

　　司空见惯“？”————————“！”真理提出问题

　　洗澡水的漩涡为什么与地球自转有关|

　　紫罗兰的变色是什么制成石蕊试纸事例证明

　　睡觉时眼珠转动有什么关系测量做梦次数、长短|

　　（见微知著）+（追根求源）+（锲而不舍）总结全文

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