《真理诞生于一百个问号之后》教学设计(5)

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计8

　　教学目标：

　　1、学会“澡、械”等5个生字，正确书写“ 洗澡、机械、逆时针、玫瑰、领域、司空见惯、追根求源、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。理解“见微知著”的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。

　　3、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

　　4、体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。

　　教学重点、难点：体会文中“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义。

课前准备：

　　1、教师准备与本文生字、新词、重点语句的课件。

　　2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

教学过程：

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1、同学们，你最崇拜的科学家是谁？

　　2、你们知道科学家主要依靠什么取得了伟大的成就吗？（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）

　　3、教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）

　　4、谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）这节课我们来共同学习20课，（齐读课题）我相信同学们学完之后会有新的收获。

　　二、检查预习

　　先来检查一下字词的掌握情况。

　　1、检查字词的掌握情况（屏显词语，指名读、齐读）

　　洗澡、机械、逆时针、玫瑰、领域

　　司空见惯、追根求源无独有偶、见微知著、锲而不舍。

　　（检查学生对“见微知著”这个词语的理解）（这是字典里的意思，在课文学习的过程中你会有新的理解）

　　字词掌握了，课文预习的怎么样？

　　2、课文分几部分内容写的？各部分的内容是什么？（课文先讲了什么？又讲了什么？后讲了什么？）

　　（生答：分三部分：先是开门见山提出观点，接着运用事例证明观点，最后总结全文重申观点。）

　　3、课文用了几个典型的事例说明了“真理诞生于一百个问号之后”这个观点的？

　　（第一个事例是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。

　　第二个事例是英国的著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多实验，终于发明了酸碱试纸。

　　第三个事例是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象。经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。）

　　三、朗读感悟

　　（一）学习课文第二自然段

　　1、课文第二个自然段具体说明了“真理诞生于一百个问号之后”这个观点。咱们一起读一读吧。

　　（屏显：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把？拉直变成！找到了真理。）

　　2、这其中的“？”“！”分别指什么？（板书：？！）（“？”是发现问题，是不断地追问，“！”是通过探索，解决了疑问，发现了真理。）“拉直”在这是指什么？（把疑问变成真理的过程。）作者这样表述有什么好处？（表述更加直观，更加形象、生动，能给人留下深刻的印象。）

　　（二）、学习三个事例

　　1、课文用三个事例说明了“真理诞生于一百个问号之后”这个观点，请同学们认真读读这三个事例，边读边想每个事例中的人物是谁？他从什么现象中发现了问题？“问号”是什么？用“？”划下来；由此发现的“真理”是什么？“！”划下来。再想想从“问号”到“真理”的过程是怎样的？出示课件：

　　2、事例１：

　　我们先来交流第一个事例。

　　我请一名同学读一下第一个事例。其余同学要仔细听，看他读的是否正确？

　　⑴这个事例中的主人公是谁？（谢皮罗）能说的具体点吗？（美国麻省理工学院机械工程系的谢皮罗教授）

　　⑵他从什么现象中产生了疑问？（洗澡水的漩涡总是朝逆时针方向旋转）

　　他对此产生了什么疑问？（为什么洗澡水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？）

　　由此发现的“真理”是什么？（这种漩涡与地球的自转有关。）

　　引读：他认为，在北半球洗澡水朝逆时针方向旋转；如果是在南半球洗澡水的旋涡朝顺时针方向旋转；而在赤道则不会形成旋涡。

　　他的结论正确吗？咱们同学今天回家也去实验一下，看看结果是不是这样。

　　⑶谢皮罗教授从这司空见惯的现象中发现了真理，这其中历经了怎样的过程？（到书上找找关键的词句。敏锐地注意、紧紧抓住问号不放、反复的实验和研究）

　　师：让我们再来读一读这个故事吧。

　　3、事例3：

　　过度：第二个故事中的主人公又是从怎样的现象中产生了一连串的问题呢，请一位同学读一读这一过程。

　　⑴这个事例中的主人公是谁？它从这一现象中产生了怎样的疑问？应该怎样读？

　　⑵由此发现的“真理”是？

　　⑶这其中经历了怎样的过程呢？（敏感地意识、一连串的问题、许多实验。）

　　4、事例3：

　　请同学们根据大屏幕上提示的问题，同桌互相交流一下第三个事例吧。

　　⑴这个事例主人公是？（据说是一位叫彼得的奥地利医生。）

　　他从什么现象中产生了疑问？

　　他的疑问是什么？

　　⑵由此发现的“真理”是什么？（当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。）

　　⑶这个真理是怎么诞生的呢？（百思不得其解、一连串的疑问、反复的观察实验）

　　（刚才老师发现同学们交流的很热烈，哪组同桌愿意展示一下？）

　　５、总结

　　是啊，洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。

　　６、同学们，从这三个事例中你受到了怎样的启发？（生谈：凡事多问几个为什么。）

　　师：这些也正是课文想告诉我们的。一起读一读7、8两个自然段吧（生读）。

　　在科学史上，这样的事例还有很多，它说明科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。

　　⑴“见微知著”是什么意思吗？联系课文所举的三个事例，谈谈你的理解。见微知著中的微分别指（谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题）、（英国的著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红 ）、（ 奥地利医生发现儿子做梦时眼珠转动）；

　　而著分别是指（发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关 ）、（发明了酸碱试纸）、（ 凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律）。

　　⑵见微知著是有条件的，读读下面的自然段，你又有什么启发呢？

　　如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。

　　（生答：科学真理就存在于我们的身边，它并不神秘；科学发现也并不容易，是有条件的，那就是给那些“有准备”“独立思考”‘锲而不舍“的人。”）

　　⑶你还能补充这样的事例吗？

　　鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了锯。

　　牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律。

　　科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉，希望同学们也做一个“有科学准备的人”。