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《真理诞生于一百个问号之后》教学设计(4)

教学反思 时间:2021-08-31 手机版

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计7

  【课文分析

  “真理诞生于一百个问号之后”是课文题目,也是课文的主要观点,课文主要用事实论述了只要善于观察,不断发问,不断解决疑问,锲而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理。学习这篇课文,一是让学生了解科学发现的一般规律──“真理诞生于一百个问号之后”,从中感受、领悟到见微知著,独立思考,锲而不舍,不断探索的科学精神;二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法,了解议论文的形式。

【教学目标

  1、会写5个生字,正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

  2、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话,用具体事实说明一个观点。

  3、理解三个关于科学发现的故事,能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

【教学准备

  多媒体课件。

【教学重点

  体会文中含义深刻的句子。

【教学准备

  多媒体课件。

【教学过程

  一、格言导入

  1、师:同学们,老师这有几句格言,谁来读一读?

  谁来说说你还知道哪些格言?

  这些格言都阐明了真实的道理,所以我们也把它们称之为真理(板书:真理)

  2、今天,老师再送同学们一条真理,那就是──真理诞生于一百个问号之后。(板书课题)这也是今天要学习的一篇新的课文。

  齐读课题。谈谈对课题的理解。

  3、为什么说这也是一条真理?作者是怎样说明这个观点的呢?让我们一起来读一读课文。

  二、检查预习读课文情况

  接力读课文,思考:课文先写了什么?接着写了什么?最后又写了什么?

  三、朗读感悟

  1、课文哪些语句形象化地表达了课题的意思?(从细小的……找到了真理。)

  这其中的“?”“!”分别指什么?作者这样表述有什么好处?(板书:?!)

  “拉直”在这是指什么?

  2、课文通过了几个具体的事例来证明自己的观点?在课文的哪些段落?请同学们快速默读课文3~5自然段,想一想这几段分别写了三个什么事例?

  3、小组合作学习。

  这三个事例中,你对哪个最感兴趣?就认真地读一读那一段。想一想这个事例中的人物是谁?“问号”是什么?发现的“真理”是什么?划下来。再想想从“问号”到“真理”的过程是怎样的?

  4、以下教学步骤据学生的回答相机进行:

  你对哪个事例最感兴趣?给大家读一读吧。

  事例1:⑴这个事例中的主人公是谁?他对什么产生了疑问?由此发现的“真理”是什么?

  人物

  “?”

  从“?”到“!”的过程

  “!”

  谢皮罗

  为什么水的漩涡总是朝逆时针方向旋转?

  敏锐地注意紧紧抓住问号不放、

  反复的实验和研究

  水的漩涡与地球的自转有关。

  波义耳

  这种物质到底是什么?别的植物中会不会有同样的物质?别的酸对这种物质会有什么样的反应?这对化学研究有什么样的意义?

  敏感地意识一连串的问题

  许多实验

  大部分花草受酸碱的作用都会改变颜色,其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显,它遇酸变成红色,遇碱变成蓝色。利用这一特点,波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸──石蕊试纸。

  奥地利医生

  眼珠转动会不会与做梦有关呢?会是什么关系呢?

  百思不得其解

  一连串的疑问

  反复的观察实验

  当睡觉的人眼珠转动时,他确实正在做梦。

  ⑵引读:他认为,在北半球……;如果是在南半球……;而在赤道……。

  他的结论正确吗?咱们同学今天回家也去实验一下,看看结果是不是这样。

  ⑶这个真理是怎么诞生的呢?为什么谢皮罗教授能从这么司空见惯的现象中也能发现真理呢?这其中历经了怎样的过程?

  师:从谢皮罗教授的经历中,你有什么感受?

  事例2:⑴这个事例主人公是?他有怎样的疑问?指名读文。说说他有什么疑问。

  ⑵由此发现的“真理”是?齐读。

  ⑶这个真理是怎么诞生的呢?

  点击示:敏感地意识、一连串的问题、许多实验。

  齐读短语。从这些短语中,你又读出了什么?

  波义耳曾说:“人之所以能效力于世界,莫过于勤在实验上下功夫。”

  师:是的,波义耳也善于从细小的……找到了真理。

  事例3⑴这个事例主人公是?他的疑问是什么?指名读一读。

  ⑵由此发现的“真理”是什么?

  ⑶这个真理是怎么诞生的呢?

  点击示:百思不得其解、一连串的疑问、反复的观察实验。

  引读,奥地利医生同样善于从细小的……找到了真理。

  5、的确,洗澡水的漩涡,紫罗兰的变色,睡觉时眼珠的转动,这些都是很平常的事情。善于……有所成就。(出示“发现、发明、创造、成就”)

  这四个词可以互换位置吗?为什么?(是按收获从小到大的顺序排列的。)

  6、现在再请同学们仔细默读三个故事,看看这三个故事的介绍和内容,有什么相同点?.

  三个故事都是讲生活中的偶然发现的问题;

  三个故事都是讲科学家发现和发明的故事;

  三个故事都是说明“真理诞生于一百个问号之后”。

  师小结:三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。都是先偶然发现问题,不断地追问;再进行反复的研究和试验;最后解决了问题,得出了结论。

  7、读了课文中的三个事例,你知道他们之所以能成功是源于什么?用书上词来说说。(如“见微知著”“善于发问”“不断探索”“善于独立思考”具有“锲而不舍”的精神。)师根据学生汇报板书。

  谁能用上这些词连起来说一说吗?一起读一读7、8两段。

  (示课件:只要你见微知著……)谁带着自己的感受来读一读?(个人读、男生读,女生读)只要你见微知著,善于发问并不断探索,那么,当你解答了若干个问号之后,就能发现真理。就能把“?”拉直变成“!”

  透过这个感叹号,你还能感受到什么?(科学家们的惊喜、兴奋、激动、骄傲、自豪以及给世人的震撼……)是啊,一个“!”凝结了多少难以名状的情感啊!谢皮罗教授激动地对世人说(指板书):真理诞生于一百个问号之后;化学家波义耳骄傲地对世人说……;奥地利医生自豪地对世人说……让我们也坚定地说──真理诞生于一百个问号之后

  8、课文学到这,相信同学们对课题一定有了新的理解。

  你还能说说这样的事例吗?

  四、随文练笔

  作者运用三个具体事实说明了“真理诞生于一百个问号之后”的观点。我们也仿照课文的写法进行一次小练笔,示课件──小练笔:用具体事实说明一个观点。比如,“功夫不负有心人”“虚心使人进步,骄傲使人落后”“团结就是力量”指2名读,稍作评价。

  五、回归整体,总结收获

  学习了这篇课文,你有什么收获?

  知道了科学发现的一般规律:真理诞生于一百个问号之后。知道了文章思路:开头提出自己的观点,再用三个具体事例来说明这个观点是正确的,最后再来阐述开头的观点。

  科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人,而不会给任何一个懒汉,希望同学们也做一个“有科学准备的人”。


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