师傅说：“对呀，以前我也是奇怪，怎么两种方法计算的结果不一样呢？”
我说：“目前学术界存在着两种看法，一种意见认为：无论采用什么资料计算，分配法工业净产值和生产法工业净产值都不可能完全相等，应该存在这计算误差。另一种意见认为，如果两种方法都使用一张生产费用表的资料，应该是相等的。我赞成后一种意见。”
师傅说：“张老师，经过你这么一说，我算是明白了。”
“那好，以后我们多联系，互相学习、互相帮助。我想要一份你们企业去年一个月的生产统计资料和去年的年报资料，然后我加工一下，给下一届学生做模拟实习用。你看方便吗？”
她：“可以，可以，我叫两个学生给你复写一份好吗？”
“好的好的，我下周三来取吧。”我说。
“老师不用了。我们送到你家里吧，我们还要让你看看实习报告呢。”
“好的。”我把自己家的地址写了个便条留给了两个学生。令我没有想到的是：这次工业净产值的探索，使我得到了一个重要的信息，企业界许多统计员计算工业净产值都需要《生产费用调节表》，于是我编写了一本统计案例分析资料，题目叫如何做好工业净产值统计。整个假期我都在忙于推广工业净产值的计算方法。最后我把自己对工业净产值统计的探索写成论文，投稿到国家统计局的内部刊物《统计教育参考资料》上面。没想到这篇论文的发表促使了我高级讲师的评定。我真是太感激造锁总厂的师傅了，可惜我没有留下师傅的联系电话，现在这个师傅退休了，我们就失去联系了。
人们经常把教师比作园丁，要是那样的话，学校就是一个大花园。和真正的花园不同的是这座花园的每一个年度是从金秋九月开始的。1989年深秋季节学校被评估为省内重点中专，因此会计专业和企业管理以及市场营销招生情况非常好，不但完成了本年度的招生计划，而且还扩招了几百人的职业中专学生。
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