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荷塘月色教案优秀教案

教案 时间:2021-08-31 手机版

  教学目的

  一、通过景物描写理解并领悟作者所表达的心情。

  二、理解本文运用语言的技巧。例如:比喻的含义和用词的精当及语言的音乐性等。提高学生的语言表达能力。

  教学对象

  高一年级学生

  教学设想

  ⒈教学重点:荷塘和月色的描写;作者的复杂心情;比喻的含义、用词的精当和语言的音乐性。

  ⒉教学难点:怎样认识作者当时的矛盾思想;

  通感的.理解。

  ⒊安排二课时:以赏析为主。

  教学媒体

  powerpoint多媒体

  教学内容:

  简介作者及时代背景、理清思路。

  赏析一、二、三段

  教学重点:

  赏析一、二、三段。

  教学步骤:

  一、 导入新课

  请学生举出有关描写“月”“荷”的古典诗文。

  “床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。”

  唐?李白《静夜思》

  “春江潮水连海平,海上明月共潮生。”

  “江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。”

  唐?张若虚《春江花月夜》

  “人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。”

  “但愿人长久,千里共婵娟。”

  宋?苏轼《水调歌头》

  二、 简介作者

  朱自清(1898—1948),原名朱自华,字佩弦,号秋实。祖籍浙江绍兴。1903年随家定居扬州,所以自称“我是扬州人”。1916年中学毕业后,考入北京大学预科班,次年改名“自清”,考入本科哲学系。毕业后在江苏、浙江等地的中学任教员。

  1923年发表长诗《毁灭》,1924年出版新诗集《踪迹》。1925年8月任清华大学教授,转向散文创作。1928年出版散文集《背影》。

  1948年8月病逝于北京,他是诗人、散文家、学者,又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东同志在《别了,司徒雷登》一文中赞扬他说:“朱自清一身重病,宁可饿死,不领美国的‘救济粮’。……表现了我们中华民族的英雄气概。”

  三、 简介时代背景及作者写作本文时的心态。

  本文写于1927年大革命失败后,当时中国处于白色恐怖中,作为一个正直的知识分子,作者对现实不满而又无能无力,因此在语言中流露出首先是“淡淡的哀愁”。作者夜游荷塘,为美景所吸引,暂时忘却了现实,于是又有“淡淡的喜悦”,这两种感情贯穿全文。

  四、 教师范读。

  (音乐伴奏)

  五、 解题并理清思路

  本文的题目是一个什么短语?

  明确:题目“荷塘月色”是一个互相修饰的联合短语,意思即“月色下的荷塘和荷塘上的月色”。这不仅交代了文章的主要内容,也点出了重要内容的写作顺序,即先写“月色下的荷塘”,后写“荷塘上的月色”,可见作者的艺术匠心。

  纵观全文,作者的思路为:

  月色下的荷塘

  想起荷塘——      { ↓    ——想起江南——荷塘归来

  荷塘上的月色

  (问:作者 情 作者的心情为什么有淡淡的喜,亦有淡淡的愁呢?)

  「回应“时代背景”」

  六、 赏析一、二、三段。

  本文一开始,就点明“颇不宁静”的心境,交代独游荷塘的时间、地点、缘由。

  问:本章为什么要从心情写起,而不从“今晚在院子里乘凉……”写起呢?

  文章这样开头是有着艺术匠心的。“心里颇不宁静”,是全文的感情基础。正因为心里不宁静,需要求得片刻的宁静和清闲,摆脱心头的烦恼,寻求精神上的安慰,所以才想起“日日走过的荷塘”。文章这样开头,不仅提示了全文的感情基调,而且使文章后面心情变化有源有本,显得脉络清晰,容易为人理解。

  文章接着交代了夜深、人静、妻儿将要入睡。环境是寂静的。作者怕惊动妻儿,“悄悄地”离开家,去夜游荷塘。这就很自然地引起下文。但文章却没有马上写荷塘月色,而是着重描绘荷塘的环境和作者独步的心情。

  第二、三段,写小径漫步,勾勒荷塘的轮廓,抒发月下独处的感受。

  荷塘的环境有什么特点?这时作者的心情怎样?

  环境:幽僻的路

  (白天也少人走,夜晚更加寂寞)

  蓊蓊郁郁的树

  (没有月光的晚上,阴森森的)         幽静(烘托了作者的内心世界)

  淡淡的月光

  (今晚却很好)

  心情:

  路上只我一个人,背着手踱着——从容安闲

  我也像超出了……到了另一世界里——超脱、没有人事纷扰

  什么都可以想……现在都可不理——自由自在

  我且受用这无边的荷香月色好了——获得暂时宁静的淡淡的喜悦

  这种复杂的心情含蓄地揭露了现实不自由,流露作者幻想超脱现实,追求暂时的宁静和自由,想从烦恼中寻求超脱的复杂心情,笼罩着一种“难得偷来片刻的逍遥”,亦喜亦愁。这种心情实质上是作者不满和反抗黑暗现实的表现。

  第三自然段,最后用“我且受用这无边的荷塘月色好了”这一句,一方面表现了作者获得暂时宁静的淡淡的喜悦之情,另一方面又很自然地收束感情,转入对景物的描写。

  七、 布置练习

  ⒈熟读课文

  ⒉4.5.6段写了哪些景物?是按什么顺序?怎样理解这些描写?

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